陳善清　楊正權(quán)

摘要：中職電子信息專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新是與目前中職電子信息專業(yè)的整體發(fā)展密切相關(guān)的，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求與日俱增，而現(xiàn)如今中職傳統(tǒng)教育模式體系較為僵化，不利于對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也無法將現(xiàn)代中職電子信息專業(yè)的先進(jìn)教學(xué)理念準(zhǔn)確地傳播，因而在這一實(shí)際情況下需要針對(duì)性的研究電子信息專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有的意義，這一深遠(yuǎn)的意義體現(xiàn)在對(duì)中職電子信息專業(yè)的教師及學(xué)生兩個(gè)方面，對(duì)于促進(jìn)中職電子信息專業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子信息專業(yè)；能力提升

一、 引言

中職電子信息專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新主要從教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)多出現(xiàn)斷層，造成學(xué)生的專業(yè)操作水準(zhǔn)不足，無法更好地適應(yīng)實(shí)際工作，造成了中職電子信息專業(yè)教學(xué)的低質(zhì)量，近年來，隨著對(duì)中職教學(xué)的重視程度不斷加深，中職電子信息專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)具有的重要意義也不斷得到更多人的重視。

二、 當(dāng)前中職電子信息技術(shù)課堂中存在的問題

（一） 教師認(rèn)知水平普遍偏低、信息技術(shù)課堂教學(xué)缺乏亮點(diǎn)

通過調(diào)查分析可知，很大一部分中職電子信息技術(shù)課教師認(rèn)為，電子信息課應(yīng)用的主要原因是政府上級(jí)文件規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)要檢查。部分教師對(duì)電腦基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的方法、必要性、功能等內(nèi)容認(rèn)知水平偏低，對(duì)電子信息課的理解不足。首先，教師們對(duì)于涉及信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)趨勢(shì)、文件掌握了解不清，甚至存在感念模糊的情形，學(xué)校忽視了組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，因此老師整體不了解信息技術(shù)課的相關(guān)要求，不明確信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐、綜合興趣、能力培養(yǎng)的指導(dǎo)作用；其次，由于資金匱乏，課程資源限制，對(duì)信息技術(shù)課應(yīng)用的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足。老師專業(yè)水平不高，對(duì)于電子信息課的作用與意義不清，教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用比例偏低，實(shí)際應(yīng)用過程中展示的技能技巧相對(duì)匱乏。導(dǎo)致中職生對(duì)電子信息課的應(yīng)用從層次性、安全性、操作性等方面難以達(dá)到教學(xué)目的與要求，不利于教學(xué)實(shí)際應(yīng)用與發(fā)展。

（二） 電子信息課中中職生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

電子信息課中，中職生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，是制約中職生課程學(xué)習(xí)能力全面提升、身心健康發(fā)展的首要問題。實(shí)際電子信息課開展過程中，中職生往往更關(guān)心自己的是電腦中的游戲或者其他用途，而忽略了其扮演的教學(xué)學(xué)習(xí)工具的重要性，不清楚電子信息課堂上自主學(xué)習(xí)的必要性，沒有提高對(duì)電子信息應(yīng)有的感覺和興趣，反而增加了對(duì)電子信息課堂教學(xué)的抵觸。其次，老師在電子信息課教學(xué)開展過程中，對(duì)中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵、相互合作的必要性并沒有以正確、直觀、易理解的方式傳遞給中職生，致使中職生無法快速領(lǐng)悟電子信息課的真諦與實(shí)際作用，導(dǎo)致事倍功半。

三、 對(duì)中職電子信息專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

（一） 對(duì)教師層面

在教師團(tuán)隊(duì)之內(nèi)進(jìn)行素養(yǎng)構(gòu)成的研究更加側(cè)重于其專業(yè)能力，專業(yè)的中職教師必須要熟悉中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育特點(diǎn)，然后再針對(duì)性地分析其可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題和相應(yīng)的解決辦法，通過創(chuàng)新電子信息專業(yè)教學(xué)模式，將有助于教師對(duì)現(xiàn)代中職教育理念的理解和應(yīng)用，對(duì)于中職電子信息教師而言，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)也是探索全新教學(xué)可能性的過程，有助于實(shí)現(xiàn)教師更加專業(yè)的教學(xué)能力，將教師對(duì)中職教學(xué)的理解進(jìn)一步貫徹到日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，完善教師對(duì)中職電子信息技術(shù)教育的理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多專業(yè)的電子信息專業(yè)技術(shù)人才。

（二） 對(duì)學(xué)生層面

1. 完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)習(xí)能力具有重要意義

革新電子信息課堂教學(xué)模式可以較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)范例的理解與感知。與傳統(tǒng)的缺乏生動(dòng)性的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代化的電子信息專業(yè)教學(xué)過程中由一位教師或者一組教師共同制定教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生的綜合能力確定教學(xué)進(jìn)度與實(shí)施方案，弱化了對(duì)一些艱澀的程序內(nèi)容的理論闡述，加強(qiáng)了情境化教學(xué)的設(shè)置。學(xué)生對(duì)于電子信息技術(shù)的理解也不再單單是電路圖以及繁瑣的符號(hào)，更是解決現(xiàn)實(shí)問題的工具。

2. 有益于擴(kuò)展更多的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變

實(shí)行現(xiàn)代化的教學(xué)模式體現(xiàn)出現(xiàn)代技工教育的特點(diǎn)，當(dāng)今的教育資源講求良好的分享特性，并具有針對(duì)性與適應(yīng)性，配合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的特點(diǎn)可以說在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的快速提升。而具體到中職電子信息專業(yè)教學(xué)而言，其實(shí)踐性較強(qiáng)、參與和互動(dòng)性要求高，因而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)資源的利用向互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源傾斜，這也體現(xiàn)出了現(xiàn)代化教學(xué)模式的革新可以更好地提升被教育者的實(shí)際能力和素質(zhì)。使得學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)快速的應(yīng)用到實(shí)踐之中，達(dá)到立竿見影的效果。利用現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)固然是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間積累的過程，在現(xiàn)代中職技術(shù)教育體系里，現(xiàn)代化教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用對(duì)于發(fā)揮受教育者的潛力，深刻的理解電工學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，有助于快速實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的養(yǎng)成并理解應(yīng)用需求，對(duì)于促進(jìn)中職電子信息教育具有較大的作用，同時(shí)，革新教學(xué)模式可以擺脫枯燥的應(yīng)試教育桎梏，使得受教育者以最直接的方式感受到技術(shù)課的實(shí)際意義。

四、 總結(jié)

綜上所述，本文綜合研究了現(xiàn)代化教學(xué)模式的革新所具有的意義，應(yīng)該明確的是，電子信息課程是中職教育體系中一門基礎(chǔ)的課程，為了更好地解決目前法律課程教學(xué)低效率的問題，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式是良好的解決方法，由于現(xiàn)代教學(xué)模式往往更加注重能力培養(yǎng)，改變了以往教學(xué)過程的理論呈現(xiàn)與案例分析環(huán)節(jié)，同時(shí)也改變了學(xué)生接受信息的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被更好的調(diào)動(dòng)，因而對(duì)于促進(jìn)中職電子信息教學(xué)具有重要意義，相信隨著現(xiàn)代電子信息的發(fā)展，中職電子信息教學(xué)能夠更好地適應(yīng)時(shí)代節(jié)奏，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的精華與電子信息結(jié)合，更好地服務(wù)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳善清，楊正權(quán)，江蘇省淮安市，金湖中等專業(yè)學(xué)校。