摘要：隨著素質教育的開展，國家越來越重視小學生“德智體美勞”全面發(fā)展，體育學科在小學階段越來越重要。體育學科不僅能夠提升小學生的身體素質，還能夠讓學生養(yǎng)成好的體育習慣，從而培養(yǎng)學生終身體育的意識。然而在目前的體育教學中，許多教師依然采用演示法、競技體育為主的教學模式，讓許多小學生對體育學科不感興趣。因此，在新課程改革下，教師要注重體育教學的趣味性，將體育小游戲融入小學體育教學中，激發(fā)學生體育學習興趣，打造小學體育高效課堂。文章先分析體育小游戲在小學體育中的作用，再分析其應用策略。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；應用探究

游戲是最受小學生喜愛的教學模式，當教師對學生說“我們來玩一個游戲吧！”學生的眼神中就充滿著光彩。在體育學科更是如此，許多學生都認為體育課就是一門“放松課”，自己玩自己的，或是學習相關的動作。這樣的課堂流于形式，不利于培養(yǎng)小學生的體育意識與體育能力，因此，教師可以將小游戲融入體育課堂中，營造趣味體育環(huán)境，提高小學生身體素質。

一、 體育小游戲在小學體育教學中的作用

現在的小學生在生活中受到長輩的溺愛，許多小學生養(yǎng)成了不好的行為習慣，例如自私自利，不愿意與他人分享等。這些不良的行為習慣是不利于學生健康成長的。在體育學科中，教師將游戲融入到體育教學中，讓學生學會團結合作，學會共同思考，改善學生錯誤的行為習慣，從而培養(yǎng)終身體育的意識，其作用可以分為三點：

一是有利于實現體育教學目標。將游戲融入體育教學中，不僅能夠讓學生更好地掌握動作要領，還會讓學生感受到游戲的樂趣，讓動作的練習不再是單一、乏味的訓練，而是在趣味的游戲中得到提升，這樣學生的參與積極性更高，也有利于實現體育的教學目標；二是有利于樹立體育鍛煉意識。教師為學生設計的體育游戲不僅在課堂中開展，在課后學生也能夠自發(fā)的組織小伙伴一起進行體育游戲的開展，這樣的模式將體育學習融入學生的生活當中，潛移默化的培養(yǎng)學生堅持鍛煉的習慣，養(yǎng)成體育鍛煉的意識；三是有利于教師管理。如果教師讓學生自顧自的練習，許多學生無法集中注意力、無法堅持練習。但是在游戲中開展練習，學生的注意力高度集中，每一位學生都希望在游戲中拔得頭籌，從而便于教師管理班級學生，實現體育學科高效課堂。

二、 體育小游戲在小學體育課堂中的應用

（一） 以小游戲幫助學生迅速熱身

熱身運動是順利開展體育活動的前提，如果沒有充分的熱身，學生很容易在體育活動中造成肌肉拉傷。然而在傳統(tǒng)的熱身活動中，學生都不重視熱身運動，認為熱身運動可有可無。因此教師將小游戲融入熱身活動中，使學生對熱身的參與積極性更高。

例如教師可以設計“蛇形跑”小游戲，在每堂課開始之前，學生分成不同的小組開展蛇形跑游戲，看看哪一小組的“蛇”學的最像。這樣簡單的體育小游戲能夠調動學生的體育熱情，學生玩得不亦樂乎。通過這樣的熱身活動，不僅達到了熱身的效果，也讓學生的身體得到訓練，為接下來開展的訓練內容做好充分的準備。除了“蛇形跑”以外，教師還可以采用歌曲的形式讓學生進行熱身，每一位學生需要唱一首歌曲并做一個熱身動作，在下一個人做動作時需要重復前一個人的歌曲與動作，這樣趣味而又充滿挑戰(zhàn)的游戲讓熱身運動變得生動有趣，為學生營造了一個活躍的體育課堂氛圍。

（二） 以小游戲幫助學生熟悉動作

在學習體育動作時，如果教師采用演示法開展教學，再讓學生反復練習。一開始學生還能夠保持興趣的高漲，但過了幾分鐘后學生便不愿意練習了。因此教師可以將小游戲與動作相結合，增強動作訓練效果。

例如在教學“籃球運球”這一動作時，教師便可以將整個操場設置成一個巨大的“障礙場”，在課堂中開展“運送寶藏”的游戲。學生手中的籃球便是“寶藏”，需要帶著籃球通過“爬雪山”“過草地”“過獨木橋”等環(huán)節(jié)，學生需要帶著籃球一邊運球一邊通過不同的障礙。這樣的游戲趣味與挑戰(zhàn)并存。教師讓學生以小組的形式參與到體育游戲中，看看哪一小組能夠在最短時間內將寶藏運出來。在這樣的游戲中小組的小組長能夠根據組員的體育基礎來分配任務，讓平衡能力好的組員來過獨木橋，讓運球能力好的組員來“過草地”......這樣的合作游戲不僅讓班級中的全體成員都加入體育游戲中，也在游戲過程中不斷練習籃球的運球動作。例如在教學“跳繩”這一動作時，教師便可以設計“花樣跳繩”的小游戲，為學生播放歡快的音樂，在音樂中進行花樣跳繩。在動感的音樂中訓練，學生隨著節(jié)奏跳躍，全身心地投入到體育游戲中，也達到了訓練效果。因此，教師要結合不同的體育教學內容設計趣味的小游戲，讓學生主動參與其中，達到訓練效果。

（三） 以小游戲幫助學生課后放松

放松訓練也是一堂體育課的必備內容，當完成了激烈的運動，教師需要讓學生放松肌肉，做好拉伸，以更好地狀態(tài)投入到下一堂課的學習中。在放松階段，教師也可以采用趣味的游戲形式開展放松，讓學生一邊玩游戲，一邊放松肌肉。

例如教師可以與學生一起玩“集體按摩”的游戲，將全班的學生分成三列，由后排的同學為前排的學生敲背。全班同學在這個放松游戲中融為一個集體，在后排同學為前排學生敲背后，再前后互換，讓每一位學生既能夠享受到他人放松的快樂，也可以體會到自己對別人放松的“服務”，在這樣的游戲中學會放松。教師還可以設計“拍手游戲”，讓學生兩人為一小組，在課堂的放松階段開始拍手，一邊拍手一邊喊口令并做出相應的動作，這些動作都十分適用于課堂放松，學生在完成了拍手動作后，很快就得到了放松。

三、 結語

總之，在小學體育課堂教學中融入體育小游戲不僅能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，還能夠改變學生的不良行為習慣，讓學生形成體育意識，學會團結合作。教師在體育課堂教學中，可以利用小游戲課前拉伸、提高訓練效果以及課后放松。當然，小游戲在體育課堂中的益處還有許多，需要教師不斷貼合小學生學習特點與體育基礎，帶領學生從游戲中找到體育學科的學習魅力，使體育活動具有高效性與生動性，進而樹立學生的終身體育意識。

參考文獻：

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作者簡介：

霍浩，遼寧省大連市，遼寧省大連市甘井子區(qū)春田小學。