白佳峰

摘 要 隨著我國(guó)汽車行業(yè)的技術(shù)飛速發(fā)展，汽車保有量激增，對(duì)汽修從業(yè)人員能力的要求也隨之水漲船高，而學(xué)校作為一個(gè)培養(yǎng)汽修人才的主要基地也是任重道遠(yuǎn)。在中職汽修專業(yè)課教學(xué)中，教學(xué)過程中均已項(xiàng)目進(jìn)行，按崗位內(nèi)容不同進(jìn)行輪換。但受限與學(xué)生專業(yè)能力及自主學(xué)習(xí)能力較薄弱，在單一使用傳統(tǒng)教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)較難跟上汽修行業(yè)對(duì)人才的需求。因此，在使用傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，如何根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件及學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)出適合行業(yè)人才需求的校本教材已經(jīng)迫在眉睫。筆者就我校汽修專業(yè)開發(fā)的《汽車中級(jí)工》校本教材為例，與各位同仁共同探究中職汽修專業(yè)校本教材的開發(fā)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 中職 汽修專業(yè) 校本教材

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1校本教材開發(fā)的意義

校本教材由于知識(shí)更新快速，能及時(shí)融入汽車行業(yè)的新技術(shù)，其編寫更是以“實(shí)用、好用、夠用”為原則，使其實(shí)用性強(qiáng)，難度較低，學(xué)生能夠掌握。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校，是指要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向；在學(xué)校中，是指要樹立這樣一種觀念，即學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校中的人來(lái)解決，要經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)、教師的共同探討、分析來(lái)解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。

2校本教材開發(fā)的必要性

隨著我國(guó)汽車行業(yè)的技術(shù)飛速發(fā)展，汽車保有量激增，對(duì)汽修從業(yè)人員能力的要求也隨之水漲船高，而學(xué)校作為一個(gè)培養(yǎng)汽修人才的主要基地，不管是在數(shù)量還是質(zhì)量上都應(yīng)滿足汽車行業(yè)要求的汽修人才，在教學(xué)過程中使用統(tǒng)編教材在一定程度會(huì)無(wú)法適應(yīng)中職汽修專業(yè)課程教學(xué)的需求，具體表現(xiàn)如下：

2.1統(tǒng)編教材的“通用性”難以滿足企業(yè)對(duì)汽修人才的要求

統(tǒng)編教材注重知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性，客觀的忽視了地方企業(yè)對(duì)汽修人才的要求，學(xué)校按照統(tǒng)編教材去培養(yǎng)學(xué)生，而企業(yè)卻以崗位的需求招聘員工，最終導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)崗位需求相脫節(jié)。

2.2統(tǒng)編教材知識(shí)更新與汽車行業(yè)技術(shù)發(fā)展脫節(jié)

統(tǒng)編教材開發(fā)周期長(zhǎng)、穩(wěn)定性強(qiáng)，一個(gè)版本的教材往往能使用好幾年。而汽車行業(yè)的技術(shù)發(fā)展可稱得上日新月異，統(tǒng)編教材由于其穩(wěn)定性，融入新知識(shí)的步伐明顯滯后，而校本教材的靈活性正是統(tǒng)編教材所無(wú)法比擬的。

2.3統(tǒng)編教材的教、學(xué)方法不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

統(tǒng)編教材在教學(xué)內(nèi)容的安排及教學(xué)方法的實(shí)施上難度較大，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的抵觸情緒，統(tǒng)編教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的單一性不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于這種情況，現(xiàn)多數(shù)汽修專業(yè)學(xué)校普遍采用校本教材進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。

3校本教材主要內(nèi)容

3.1培養(yǎng)目標(biāo)要有前瞻性

校本教材培養(yǎng)目標(biāo)制定時(shí)，必須要全方面考慮教材內(nèi)容需求、學(xué)生專業(yè)需求、學(xué)校軟硬件支持、行業(yè)企業(yè)需求和國(guó)家與地區(qū)發(fā)展的需求等方面，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)后個(gè)人能力的成長(zhǎng)，也要符合國(guó)家對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)從多角度考慮，不能顧此失彼。

3.2教材目標(biāo)要多角度

“職業(yè)教育是面向人人的教育”，這表明接受職業(yè)教育者的廣泛性與職業(yè)教育所肩負(fù)責(zé)任的艱巨性。職業(yè)教育教材開發(fā)更強(qiáng)調(diào)融入“理論與實(shí)踐相結(jié)合”理念，更注重貫徹“學(xué)做一體化”思想，更關(guān)注培養(yǎng)“知行統(tǒng)一”的實(shí)際動(dòng)手能力。因此在確定校本教材教學(xué)目標(biāo)，要有利于豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，有利于開拓學(xué)生的專業(yè)視野，并且有利于學(xué)生個(gè)人能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此在確定校本教材的三維目標(biāo)時(shí)就要從專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等方面去考慮。確定好目標(biāo)，才能使教材內(nèi)容更具有針對(duì)性，教師制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施時(shí)更加有的放矢，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加理想。

3.3教學(xué)內(nèi)容要符合要求

校本教材的內(nèi)容一方面要符合國(guó)家、省統(tǒng)編教材的內(nèi)容，另一方面也要符合行業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展。因此在內(nèi)容的編寫上，要參考統(tǒng)編教材內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解現(xiàn)在汽修行業(yè)對(duì)人才個(gè)人能力的需求。并且要根據(jù)本校本專業(yè)的實(shí)際情況，教學(xué)條件應(yīng)能滿足教學(xué)內(nèi)容的需求。如各學(xué)校汽修方面的硬件不同、教學(xué)條件水平不同、師資力量不同等這些差異都應(yīng)充分考慮，這直接影響教學(xué)內(nèi)容的確定，也同時(shí)決定了校本教材編寫的章節(jié)。通過最大化考慮學(xué)校及本專業(yè)的實(shí)際，以學(xué)?，F(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，最大限度的提高學(xué)生技能、快速適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為目的。并且并且編寫教材人員應(yīng)避免過多介紹理論原理，盡量以汽修實(shí)際崗位的工作任務(wù)為為主要內(nèi)容進(jìn)行編寫。

3.4評(píng)價(jià)方式要注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展

校本教材中的評(píng)價(jià)方式要堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，對(duì)學(xué)生作出客觀、合理、全面、科學(xué)的多元化評(píng)價(jià)，注重學(xué)生個(gè)人能力的提升，避免出現(xiàn)片面化的結(jié)果評(píng)價(jià)或單一的考核評(píng)價(jià)。應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，從學(xué)生的個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、創(chuàng)造性、積極性等，并且要有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有多角度的評(píng)價(jià)，方能更好的激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

總之，中職汽修專業(yè)校本教材的開發(fā)要符合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)教育理念，要符合為汽修行業(yè)培養(yǎng)有能力、有責(zé)任心、有創(chuàng)新思維的汽修工匠。并且教師要在編寫校本教材的過程中，多接觸企業(yè)，多提高自身專業(yè)能力和素養(yǎng)，方能更好的為教育事業(yè)服務(wù)。

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