鄔曉明

摘 要 隨著我國職業(yè)教育的發(fā)日益發(fā)展，校外頂崗實習(xí)變得越來越重要。就目前而言，會計專業(yè)的校處實習(xí)出現(xiàn)了很多問題。在這幾年當(dāng)中，很多會計專業(yè)的校外實習(xí)都流于形式，對于實習(xí)的效果引來了一片質(zhì)疑。本文從我國會計專業(yè)校外實習(xí)遇到的困難入手，分析我國中職會計專業(yè)校外實習(xí)酆在問題并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 校外實習(xí) 存在問題 對策

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)識碼：A

眾所周知，會計學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，中專學(xué)校一般都會要求會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前進行校外實習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過校外實習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

所謂校外實習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。其目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實習(xí)，既加深了對專業(yè)知識的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。

1會計畢業(yè)實習(xí)遇到的困難

1.1實習(xí)單位難找

會計專業(yè)的學(xué)生校外實習(xí)要找實習(xí)單位比其他一些專業(yè)的學(xué)生要困難。雖然一些學(xué)校想方設(shè)法與眾多的企事業(yè)單位進行聯(lián)系，安排學(xué)生到企事業(yè)單位全面進行會計崗位實踐操作實習(xí)，但是，進行校外實習(xí)還是比較困難，究其原因，主要有以下幾點：（1）會計崗位具有特殊性，涉及到企業(yè)的很多商業(yè)秘密，企業(yè)往往不愿意接受會計專業(yè)的學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)；（2）與其他工作相比，企事業(yè)單位提供的會計崗位要相對少。尤其是有些單位規(guī)模小，會計業(yè)務(wù)量不多，會計往往是身兼數(shù)職。因此很多學(xué)校要聯(lián)系實習(xí)單位是十分困難的，即使努力了也不見得有效。而且學(xué)生和單位可能都有各自的看法，學(xué)校卻難以協(xié)調(diào)。所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實習(xí)時間結(jié)束的時候仍沒有找到實習(xí)單位。

1.2校外實習(xí)效果較差

校外實習(xí)的效果一般較差，很多實習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實習(xí)達不到預(yù)期目的。究其原因，主要有以下幾點：（1）由于會計工作有其特殊性，部分學(xué)生雖然通過社會關(guān)系進入到了實習(xí)單位，但有的單位不認真配合，不給予必要的指導(dǎo)。（2）有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負責(zé)指導(dǎo)實習(xí)的會計人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）現(xiàn)在單位都很重視效益，會計崗位有限，有關(guān)會計人員可能身兼數(shù)職，時間緊，顧不上指導(dǎo)學(xué)生。因此在校外實習(xí)中，學(xué)生無法或不能進入會計崗位實際操作，理論與實踐沒有很好結(jié)合，實習(xí)效果不理想，有不少學(xué)生校外會計實習(xí)走過場。

1.3學(xué)校對校外實習(xí)學(xué)生難以管理與指導(dǎo)

由于會計崗位人數(shù)的限制，會計實習(xí)不可能把學(xué)生集中在一個企業(yè)實習(xí)，因此校外實習(xí)的地點一般比較分散，分散實習(xí)崗位給指導(dǎo)和管理增加了不少的困難。另外由于學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)上班實習(xí)了，學(xué)生必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度，這也造成了在這段時間企業(yè)是學(xué)生的直接管理者，而老師對學(xué)生的管理是間接的，因此如果學(xué)生出現(xiàn)了問題，老師不能夠及時了解，也不能及時幫助學(xué)生解決問題。

1.4重視程度不夠

（1）學(xué)生對校外實習(xí)重視程度不夠。很多中職生認為出去畢業(yè)實習(xí)就是去工作，因此學(xué)生在挑選實習(xí)單位的時候，主要看實習(xí)單位給的報酬多不多而不考慮對自己的專業(yè)發(fā)展有沒有利。比如，有一些會計師事務(wù)所讓學(xué)生去實習(xí)，往往是不給報酬的，因此，很多學(xué)生就不愿意去，而錯過的一次難得的實習(xí)機會。

（2）學(xué)校對校外實習(xí)重視程度不夠。一些學(xué)校對校外實習(xí)重視程度不夠，沒有對校外實習(xí)制定科學(xué)的計劃，對校外實習(xí)前的培訓(xùn)不夠。由于學(xué)生從小到一直在學(xué)校里面呆著，對社會接觸很少，一旦接觸社會，很多學(xué)生不能夠及時調(diào)整心態(tài)。在實習(xí)過程中，他們覺得做的都是很瑣碎的事情，很難提高個人能力。其實，并不是每個實習(xí)生都能幸運地接觸到具體工作實踐，很多實習(xí)生的專業(yè)知識和技能還不夠扎實，沒有能力完成比較復(fù)雜和高難度的工作。

2解決校外實習(xí)存在問題的對策

2.1利用一切條件尋找實習(xí)機會

首先學(xué)校及班主任應(yīng)該積極出去幫學(xué)生聯(lián)系實習(xí)，利用各種渠道與企業(yè)建立校企聯(lián)盟，為學(xué)生實習(xí)開辟一片天地。其次，或請家里幫忙，到父母或父母朋友的單位實習(xí)，最后學(xué)生也可以自己主動出動找實習(xí)單位，或到一些網(wǎng)上大型專業(yè)性招聘網(wǎng)站，找招實習(xí)生的企業(yè)等。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜出很多事務(wù)所的聯(lián)系電話，不管他們是否打出招實習(xí)生的廣告，都可以主動打電話去介紹自己，請他們給個實習(xí)機會。

2.2加強學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前指導(dǎo)

學(xué)校在組織學(xué)生去校外實習(xí)前，要給學(xué)生做實習(xí)指導(dǎo)，積極調(diào)整學(xué)生學(xué)生心態(tài)。主要的內(nèi)容有如下幾點：

2.2.1明確畢業(yè)實習(xí)的目的

校外實習(xí)目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，而不是單純的去工作，不必計較報酬的多少。例如，去會計事務(wù)所或稅務(wù)事務(wù)所等單位實習(xí)，雖然這些單位基本上都不給工資，能管一頓午飯就不錯了，但是學(xué)生在這里能夠?qū)W到很多知識，因此盡量不要錯過這樣的機會。

2.2.2告訴學(xué)生在實習(xí)過程中有些基本注意事項

學(xué)生出去校外實習(xí)，就是一只腳踏入了社會。校外實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)該告訴學(xué)生在實習(xí)中應(yīng)該的實習(xí)態(tài)度。主要包括如下幾點：（1）提早到單位，勤快懂事。 （2）不要動或看別人的電腦和本子，別人不告訴你的不要隨便問，除非是對你的本職工作有不明白的，不要記錄別人的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。（3）約好實習(xí)時間后，不要隨便請假.哪怕是一些簡單重復(fù)性工作，你要盡全力做到非常好 這樣的結(jié)果是，如果你表現(xiàn)得好，將來這段實習(xí)經(jīng)驗是你簡歷里很精彩的一筆。（4）要多看多問。一般去實習(xí)，大多不會讓你很快自己做賬的，首先應(yīng)了解該企業(yè)的財務(wù)處理，會計是如何核算的，還有就是先看那里的財務(wù)做賬是怎么樣的，因為書上說的和許多實際工作有很多的脫節(jié)的。

2.3加強對畢業(yè)實習(xí)全過程的管理

在會計畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)實踐中，學(xué)校應(yīng)建立和健全實習(xí)前有計劃、實習(xí)中有監(jiān)督、實習(xí)后有考評的全過程組織管理和督導(dǎo)保證制度。實習(xí)開始前選派責(zé)任心強、理論知識扎實、實踐能力高的教師組成實習(xí)指導(dǎo)小組，實習(xí)過程中由學(xué)校組織實習(xí)督導(dǎo)小組，去實習(xí)企業(yè)或單位監(jiān)督檢查，通過召開座談會等形式征求意見、交流經(jīng)驗、解決問題，了解和指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題。校外實習(xí)結(jié)束后，要學(xué)生寫出校外實習(xí)報告。

中專會計校外實習(xí)存在的問題多種多樣，能夠采取的措施的方式也很多，但無論采用何種方式，都應(yīng)與以提高中專學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)。因為校外實習(xí)效果的好壞不僅關(guān)系到財經(jīng)中專會計專業(yè)的辦學(xué)是否有發(fā)展前途，而關(guān)系到我國職業(yè)教育在新的歷史時期是否有其生存、發(fā)展和競爭的能力。

參考文獻

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