招曉莉

摘 要 《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟”。由此可見，活動體驗是品德課教學(xué)最重要，也是最有效的手段。遵循少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，通過外在的體驗，感悟更易于形成內(nèi)化的道德和習(xí)慣。一節(jié)品德課的教學(xué)不論是課前、課中還是課后，活動體驗不但使課堂變得靈動起來，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，課堂效率也明顯地提高了。

關(guān)鍵詞 活動體驗 課堂效率 主體性

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

活動體驗是指讓學(xué)習(xí)者在人際活動中，充分參與，獲得經(jīng)驗和感悟，并通過反思，總結(jié)出解決問題的方法或者理論成果的學(xué)習(xí)方式。在情境中的活動體驗，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的充分體現(xiàn)，也是教師與學(xué)生產(chǎn)生思維變革的全新課堂模式。《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。”由此可見，活動體驗是品德課教學(xué)最重要，也是最有效的手段。遵循少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，通過外在的體驗，感悟更易于形成內(nèi)化的道德和習(xí)慣。那么，如何在品德課教學(xué)中有效地通過活動體驗而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

1課前活動，拉近學(xué)習(xí)對象距離

品德課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，教學(xué)空間可以從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。為了更好的提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)可以從課前的社會活動開始，讓學(xué)生從自己的生活中通過觀察，體驗，感悟，初步了解學(xué)習(xí)對象，并提出問題，為上課做好充分的準(zhǔn)備。在執(zhí)教《品德與社會》四年級下冊《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》一課時，課前引導(dǎo)學(xué)生去收集社區(qū)周圍的交通標(biāo)識，并了解每一種標(biāo)識所傳遞的信息，學(xué)生在課前的自主探究中完成了部分教學(xué)任務(wù)，課堂上可以有充分的時間深入研究和思考。同時，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，生活中還是存在很多無視交通標(biāo)識，違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，從而提出問題：“如何讓人們都能“讀懂”交通標(biāo)識？”為實現(xiàn)課堂教學(xué)的時效性，指明了方向。

2活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣揭示主題

俗話說：織衣織褲重在起頭。寫文章如此，上課亦如此。上課伊始，要在短短的幾分鐘將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，讓所有的學(xué)生對新知識興趣盎然，充滿期待，導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)品德教學(xué)中，導(dǎo)入的方式多種多樣，猜謎、故事、視頻、圖片等等都能夠很好地拉開課堂的序幕，然而，活動的體驗，在學(xué)生參與度，興趣的激發(fā)，目標(biāo)的指向等方面占領(lǐng)了明顯的優(yōu)勢。例如：在執(zhí)教四年級下冊《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》一課，通過活動《雨點變奏曲》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在兩輪體驗中感受規(guī)則產(chǎn)生的作用?；顒又校寣W(xué)生通過肢體發(fā)出的聲音，模擬下雨的音響。第一輪，學(xué)生在無序的情況下，隨機拍打身體部位，發(fā)出沒有規(guī)律的嘈雜聲；第二輪，在標(biāo)志的的指示下學(xué)生分別用拍手，拍大腿，跺腳發(fā)出小雨、中雨、大雨的聲音，奏響了“雨點變奏曲”。通過兩輪活動的體驗，學(xué)生自然對比出標(biāo)志是讓活動變得更有規(guī)律，更和諧的關(guān)鍵，從而引出本課主題：《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》，同時，喚醒了學(xué)生對生活中的交通標(biāo)識的作用的主動探究的欲望，也為培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的意識埋下伏筆。

3活動激發(fā)，強化認(rèn)知提高效率

品德教材中包含很多常識性知識點，這些知識點雖然不是教學(xué)難點，但是要求學(xué)生在短時間內(nèi)掌握，還是有一定難度的。然而，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，學(xué)生被動記憶的效果不理想，容易發(fā)生混淆。因此，通過活動，來激發(fā)學(xué)生的主動記憶，往往可以達(dá)到意想不到的效果。例如：六年級上冊的《相聚五環(huán)旗下》一課，針對課內(nèi)外的奧運常識，開展“一站到底”的競賽活動，男女生在緊張激烈的三分鐘之內(nèi)，將20個奧運知識牢記于心，活動過程中，學(xué)生注意力高度集中，全員參與，氣氛活躍。四年級下冊的《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》一課，我設(shè)計了《我是城市設(shè)計師》活動，讓學(xué)生在城市街道平面圖上，貼上交通標(biāo)識，進(jìn)一步強化學(xué)生對交通標(biāo)識的理解。高質(zhì)量的活動不但使課堂變得靈動，也大大提高了課堂效率，學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來。

4活動反思，探究解決問題方法

品德與社會課程旨在讓學(xué)生嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會公益活動。解決問題的方法，往往是在一次次失敗的體驗中逐步探究出來，學(xué)生在反思中更容易激發(fā)創(chuàng)新思維，從而產(chǎn)生獲得成功的方法。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)識，讓學(xué)生運用感官，體會和感悟，這是一節(jié)品德課重要任務(wù)之一。在執(zhí)教三年級上冊《讓我們學(xué)會合作》時，除了讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會合作的方法。如何讓學(xué)生主動探索其中的方法呢？我設(shè)計了《我?guī)湍棠谭侄棺印返幕顒?，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)，幫助奶奶將打散的各種豆子分開。在第一輪活動中，學(xué)生因為沒有合作意識和方法導(dǎo)致失敗，我及時引導(dǎo)學(xué)生反思失敗的原因，總結(jié)出分工，分類等合作方法；第二輪活動，學(xué)生在獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自然體驗到成功滋味?；顒映浞终{(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們在情感和態(tài)度上有了積極的體驗，明確合作的重要性水到渠成，在此基礎(chǔ)上，再經(jīng)過討論歸納，再體驗、再感悟，從而促進(jìn)學(xué)生正確的價值觀的形成。

5活動延伸，培養(yǎng)健全人格

品德課程是實施社會主義核心價值體系教育主要載體，是培養(yǎng)合格公民的重要途徑。因此，我們要充分拓展教學(xué)空間，讓教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生課內(nèi)總結(jié)的經(jīng)驗和方法在課外得到鞏固和發(fā)展，從而形成道德情感，道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，在結(jié)束課堂教學(xué)之后，在校園，家庭，社區(qū)通過實踐活動強化技能，鞏固認(rèn)知，讓學(xué)生在生活的舞臺上，滋養(yǎng)健全的人格。

活動體驗，讓教師不再是知識的傳授者，而是活動的組織者，引導(dǎo)者；學(xué)生成為參與者，實踐者，成為課堂真正的主人。品德與社會課程的德育實效性就在這一個個虛擬的小小社會生活情境中彰顯出來。

6結(jié)束語

活動體驗，讓教師不再是知識的傳授者，而是活動的組織者，引導(dǎo)者；學(xué)生成為參與者，實踐者，成為課堂真正的主人。品德與社會課程的德育實效性就在這一個個虛擬的小小社會生活情境中彰顯出來。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

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[3] 潘茂春.淺談小學(xué)品德與社會課課堂教學(xué)生活化的優(yōu)勢及不足[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012.