孟祥敏 徐倩

摘 要：創(chuàng)客，從字面上分析“創(chuàng)”字代表兩種含義：一種是“創(chuàng)新”，一種是“創(chuàng)造”，是指那些有創(chuàng)新意識(shí)，并且通過自我實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人。突然興起的創(chuàng)客之風(fēng)為當(dāng)代教育注入了一股新鮮的血液，為中國的人才培養(yǎng)模式提供了新的可能和方向。也正因?yàn)閲姨峁┑牧己谜呤勾髮W(xué)生們更加的堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)的想法。他們是那么急切地想要把自己腦中新穎的想法變成現(xiàn)實(shí)。那么在這個(gè)過程中創(chuàng)客教育文化就顯得極其重要了！

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)客教育；國家創(chuàng)業(yè)；扶持政策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）02-0008-03

Abstract： Maker， literally， "make" has two kinds of meanings： one is "innovation"， and the other is a kind of "creation"， so Maker refers to those who have the innovation consciousness and realizes own value through self-improvement. The sudden rise of the maker's wind has injected fresh blood into the contemporary educaton， providing new possibilities and directions for China's talent training model. And because of the country's good policies， college students are more determined to start their own businesses. They are so eager to turn their new ideas into reality. Then in the process， the maker education culture is extremely important.

Keywords： Student entrepreneurship； Maker education； the national policy supporting entrepreneurship

一、創(chuàng)客教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中起到?jīng)Q定性作用

（一）創(chuàng)客文化構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)文化的重要部分

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略背景下，各高校想要成功引領(lǐng)文化的發(fā)展就必須要更新教育理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上下花更多的時(shí)間與精力，引導(dǎo)學(xué)生成為新時(shí)代的“創(chuàng)客人”，使他們不僅僅善于挖掘新技術(shù)、堅(jiān)持創(chuàng)新和原型化，又能制造出成型作品，成為“知行合一”的“創(chuàng)客人”。

（二）創(chuàng)客教育是更新教育理念的一種有效途徑

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需時(shí)刻更新自己的創(chuàng)業(yè)思維，拓廣自己的知識(shí)面。當(dāng)今，我們的教育制度缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，那么創(chuàng)客教育就顯得十分重要了，這是一條給大學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去充分發(fā)掘自我的途徑。

（三）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求有利于改進(jìn)教育者的教育方法

創(chuàng)客是一種抽象的工作，大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技與技術(shù)的發(fā)展的求知欲讓他們內(nèi)心洶涌澎湃，讓他們相信通過自己的努力可以創(chuàng)造出美好的未來。他們?nèi)硇牡赝度朐谑棺约旱膭?chuàng)業(yè)想法成為現(xiàn)實(shí)，大大提高了實(shí)現(xiàn)他們自己創(chuàng)業(yè)想法的可能性。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維很廣闊，這也為教育教學(xué)模式改革提供了借鑒。

（四）創(chuàng)客教育文化是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定基石

創(chuàng)業(yè)的前提是鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)業(yè)的源泉是創(chuàng)新，“不以營利為目的，但不拒絕一切能盈利的機(jī)會(huì)”是創(chuàng)客文化的突出特點(diǎn)。各所高校鼓勵(lì)大學(xué)生們多方面發(fā)展是十分必要的，比如在學(xué)生課余期間組織創(chuàng)造性活動(dòng)，開展制作模型、拼裝等比賽，讓學(xué)生把發(fā)明、創(chuàng)造與大家分享；在課余時(shí)間讓那些有想法的大學(xué)生進(jìn)行一場深刻的思維交流與對(duì)決，舉行這些活動(dòng)對(duì)鍛煉大學(xué)色的領(lǐng)導(dǎo)能力和交流溝通能力很有幫助。

（五）創(chuàng)客教育有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路

“創(chuàng)客”通常有較強(qiáng)的知識(shí)管理能力。他們用堅(jiān)持勇敢，愛創(chuàng)新的精神給這個(gè)社會(huì)帶來很多活力與激情。這個(gè)社會(huì)正在形成“人人皆創(chuàng)客，行行需創(chuàng)新”的全民創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣。在這種氛圍下，為了讓學(xué)生更好的融入社會(huì)，教育者就必須要改良教育模式，注重因材施教、重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多創(chuàng)新，營造跨校、跨地區(qū)的交流平臺(tái)，為創(chuàng)客們的成長“保駕護(hù)航”。

二、當(dāng)前我國高校面臨的教育問題

發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷從高到低到高的發(fā)展階段。那么我們應(yīng)該如何保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長呢？高校就是國家人才的發(fā)源地。雖然很多大學(xué)生們都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是我們了解到畢業(yè)以后真正堅(jiān)持去創(chuàng)業(yè)的同學(xué)少之又少，更別說畢業(yè)以后創(chuàng)業(yè)成功的成功率了。創(chuàng)客教育不僅僅是讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，更是讓他們在走入社會(huì)以后，懂得如何讓自己的企業(yè)立足，如何去轉(zhuǎn)型。所以，國家需要針對(duì)現(xiàn)有問題完善創(chuàng)客教育機(jī)制。

大學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到以下問題：

（一）知識(shí)的限制

在一些創(chuàng)業(yè)比賽中，根據(jù)參賽選手的參賽表現(xiàn)，專家評(píng)審們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們在表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候不夠清晰明了，沒有專業(yè)的表達(dá)能力，而且對(duì)于競爭對(duì)手和市場細(xì)節(jié)情況沒有足夠的了解，在數(shù)據(jù)方面不足以讓人信服。這些方面都體現(xiàn)出了大學(xué)生沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

（二）缺乏經(jīng)驗(yàn)

許多大學(xué)生有理想、抱負(fù)，但是存在著眼高手低的毛病，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)過程中，將要面對(duì)的困難一無所知，對(duì)于如何把自己的計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，他們不熟練，在這方面他們需要改進(jìn)很多。

（三）心態(tài)問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提一定要具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要做好準(zhǔn)備承擔(dān)創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。每個(gè)創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)對(duì)自己的公司、員工和投資者負(fù)責(zé)。務(wù)實(shí)精神也是必需品，一定要踏實(shí)的做事，做到腳踏實(shí)地。當(dāng)每個(gè)人能把自己想做的事情變成自己的興趣，那么久而久之，你就會(huì)在夢想的道路上越來越順利。相反，如果對(duì)于外界給予的一切，你就只會(huì)接受，沒有自己的判斷，例如完全相信現(xiàn)在的一些教育制度，你到最后無非就是個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”！

（四）創(chuàng)新能力不足

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功與否，還有一個(gè)很重要的因素在于技術(shù)是否創(chuàng)新。只有經(jīng)過了創(chuàng)新的項(xiàng)目，才有可能在這個(gè)科技日新月異的社會(huì)上得到青睞。

（五）資金問題

創(chuàng)業(yè)者通常表現(xiàn)為得到資金后，就沒有了責(zé)任感，賤賣技術(shù)或者創(chuàng)意，并且對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不負(fù)責(zé)任地使用，這只是利用別人的錢來滿足自己的創(chuàng)業(yè)的過程。投資者每一輪融資中的選擇都會(huì)影響后續(xù)融資的可行性和價(jià)值評(píng)估。

三、國家層面上對(duì)創(chuàng)客教育的政策扶持

近幾年國家教育部開始加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究，為貫徹國家“雙創(chuàng)”要求，為創(chuàng)客教育、“STEAM課程”提供教育裝備支撐，將新的教育裝備融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、綜合設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

如下為國家在創(chuàng)客教育文化方面實(shí)行的一些政策：

1. 2015年9月2日，“教育部十三五規(guī)劃綱要”中首次提出“探索創(chuàng)客教育等新教育模式”

2. 2015年11月19日，劉延?xùn)|副總理在“第二次全國教育信息化工作電視電話會(huì)議”中再次提到“創(chuàng)客教育提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力”

3. 2015年12月11日，中央電化教育館在“第十七屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”中新增“創(chuàng)客項(xiàng)目”

4. 2016年3月3日，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心根據(jù)教育部工作部署制訂了2016年工作要點(diǎn)，把創(chuàng)客教育和“STEAM課程”作為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究的中心工作

5. 2016年5月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展是我國面向未來的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略任務(wù)和戰(zhàn)略保障中提到鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，創(chuàng)客文化進(jìn)學(xué)校，加強(qiáng)科學(xué)教育

6. 2017年2月15日教育部制定《義務(wù)教育小學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》，新增技術(shù)與工程課程

四、形成優(yōu)秀的高校創(chuàng)客教育文化

（一）創(chuàng)客文化教育是更新人才培養(yǎng)相關(guān)理念的途徑

通過對(duì)中外創(chuàng)客文化內(nèi)涵的對(duì)比分析后，我們了解創(chuàng)客首先是把興趣和自我實(shí)現(xiàn)作為創(chuàng)新的動(dòng)力，而不是以贏利或是功利當(dāng)做目標(biāo)；其次他們追求探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和知行合一、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后是“創(chuàng)客”它不斷地影響著大學(xué)生的三觀，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人際交往。不難相信，創(chuàng)客文化對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著開拓作用，能夠?qū)?chuàng)新型國家的建設(shè)和社會(huì)建設(shè)起到積極地推動(dòng)作用，并且還可以有效促進(jìn)我們更新對(duì)人才培養(yǎng)的理念，加快教育改革的步伐。

（二）改革理念必須堅(jiān)持“以學(xué)為中心”

在雙創(chuàng)背景下，各高校應(yīng)該特別注意在各項(xiàng)教育教學(xué)改革中，應(yīng)該通過一些特別的學(xué)習(xí)方法，如：慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、圖書館、師生課外線上交互、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等等，有機(jī)的整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供非常豐富的內(nèi)容以及全天候多渠道的交往空間。

（三）形成良好的創(chuàng)客文化教育的體系

正如開頭電影中提到“追求卓越，成功就會(huì)出其不意找上門”，這句話暗示了我們教育不應(yīng)該只求大同，而應(yīng)形成獨(dú)立、客觀的創(chuàng)客文化教育的體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步了解到自己的興趣所在，而不是盲目學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，所以良好的創(chuàng)客文化體系是創(chuàng)客文化教育的重中之重，應(yīng)予以重視。

（四）高校應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社區(qū)、參與性的校園

第一，高校應(yīng)該充分抓住“育人為本、德育為先”的主線，從非現(xiàn)有的管理體制、工作架構(gòu)出發(fā)，科學(xué)地搭建育人架構(gòu)，以學(xué)生為本。第二，高校需要建立以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展成效為核心的育人質(zhì)量測評(píng)研究機(jī)制，工作和服務(wù)的項(xiàng)目管理機(jī)制以及資源的投入和保障機(jī)制。將育人的質(zhì)量控制重心真正的落實(shí)到教學(xué)和育人的工作一線，甚至于內(nèi)化進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。第三，高校對(duì)學(xué)生應(yīng)該持以開放自主的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極自愿的參與到校園教育工作中來，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇、表達(dá)和權(quán)益，設(shè)計(jì)搭建參與的渠道平臺(tái)、項(xiàng)目，讓他們成為校園和社會(huì)的建設(shè)者，使校園生活的公共服務(wù)和成果達(dá)到共有、共建、共享。

（五）厚植創(chuàng)業(yè)文化需改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持體系

在一定程度上厚植創(chuàng)業(yè)文化是培育創(chuàng)客文化的源頭，并且是引領(lǐng)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。在現(xiàn)今的社會(huì)背景下，創(chuàng)業(yè)的氛圍日益濃郁、創(chuàng)新資本跌宕起伏，我們培育創(chuàng)客文化，不應(yīng)該助長浮躁騖遠(yuǎn)的氛圍，而是應(yīng)該緊緊的抓住學(xué)習(xí)和發(fā)展這兩個(gè)育人本質(zhì)，更好的引導(dǎo)年輕人理性地投入創(chuàng)客天地。

（六）針對(duì)校園的實(shí)際情況，創(chuàng)客教育應(yīng)該是創(chuàng)新的

“創(chuàng)客”不一定以創(chuàng)業(yè)為目的，重要的是堅(jiān)持初心；創(chuàng)業(yè)不一定要以贏利為目標(biāo)，重要的是不應(yīng)該成為資本的奴隸。針對(duì)大學(xué)生年輕敢拼的特點(diǎn)，主要看重創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新這一特質(zhì)，踐行和服務(wù)特質(zhì)，拓寬公益創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，我們都應(yīng)該堅(jiān)持初心。其次是充分利用高校優(yōu)勢，學(xué)習(xí)共享全校的學(xué)術(shù)科研資源，立足于校內(nèi)現(xiàn)有的基礎(chǔ)，結(jié)合各類不同的拔尖創(chuàng)新型人才，實(shí)行培養(yǎng)計(jì)劃，建立一個(gè)專門針對(duì)“創(chuàng)客”群體需求的文化教育、文化交流場所和公共服務(wù)體系。最后發(fā)揮出高校社團(tuán)工作的優(yōu)勢，扶持以共同興趣為紐帶的大學(xué)生“創(chuàng)客”群體，鼓勵(lì)“創(chuàng)客”類社團(tuán)的發(fā)展。

首先大學(xué)生對(duì)于教育的觀念更是應(yīng)該引起注意的。大學(xué)生不應(yīng)該被束縛在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育里，應(yīng)該鼓勵(lì)他們以自己的興趣愛好作為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這能更加減輕社會(huì)功利短視這一現(xiàn)象的影響。其次是加快“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變速度，把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，在創(chuàng)客文化教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。然后對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，打破工業(yè)化時(shí)代專業(yè)教育的藩籬，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育和專業(yè)教育的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)第一、第二課堂的全面通聯(lián)。最終是營造滋養(yǎng)“眾創(chuàng)”的公共空間、學(xué)習(xí)環(huán)境，為創(chuàng)客進(jìn)行社會(huì)參與、提高社會(huì)責(zé)任提供有效渠道。

五、對(duì)策

創(chuàng)客文化是以當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)文化為基石的，大學(xué)生會(huì)堅(jiān)定地完成自己的目標(biāo)。沒有學(xué)習(xí)，就不會(huì)繼承創(chuàng)新；不懂得如何學(xué)習(xí)，就不會(huì)創(chuàng)造。在這個(gè)時(shí)代，有三種學(xué)習(xí)方式值得我們學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)。第一則是摸索式學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有一定的幫助，能在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生對(duì)問題的敏銳度，以及提升自己的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。第二則是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠自己學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的接受、吸收與傳遞，達(dá)到將獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造知識(shí)的過程。第三則是服務(wù)式學(xué)習(xí)，學(xué)生在明確了自我的目標(biāo)后，能夠在實(shí)踐的過程中將所學(xué)的知識(shí)與所遇到的問題相結(jié)合，既能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用批判性思維，又能夠主動(dòng)的參與到社會(huì)中。

通過高校內(nèi)的創(chuàng)客文化教育，可以讓創(chuàng)業(yè)者擁有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，去期待一個(gè)更好的未來。創(chuàng)客教育是一種文化，它需要時(shí)間的沉淀來證明。

在這么好的創(chuàng)業(yè)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的創(chuàng)業(yè)思維能夠得到正確的引領(lǐng)，他們有機(jī)會(huì)學(xué)到如何在這個(gè)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)并抓住創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想。創(chuàng)客文化教育早已在國外盛行開來，這是一種需要長期更新的教育方式，一種全新的教育方法。因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)需要，所以我們十分重視創(chuàng)客教育文化，努力創(chuàng)造一種創(chuàng)新、堅(jiān)定的實(shí)踐氛圍。另一方面，正因?yàn)槲覀冃纬闪肆己玫膭?chuàng)客教育文化，所以我們才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓大學(xué)生們更加自信的面對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)夢。近些年，隨著創(chuàng)客教育逐漸在我國盛行開來，創(chuàng)客文化也隨時(shí)間推移逐漸得到了改革與創(chuàng)新，我國的教育家們也在歲月的流逝中，慢慢摸索出真理，找到了符合我國國情和當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的教育方式。

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