梁文玲

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)及社會交流越來越頻繁。英語作為國際通用語言，其教育工作越來越重要，因此，提高學(xué)生的英語水平是高等院校教師需要認(rèn)真研究的課題。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀能力；閱讀方法

高等院校英語教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練。讀即為閱讀，閱讀能力在英語教學(xué)中占有較為重要的地位，只有具備較強(qiáng)的閱讀能力，英語學(xué)習(xí)才能水到渠成。閱讀理解一直是歷年高考英語中的重難點(diǎn)，可以說，閱讀理解水平?jīng)Q定著英語考試的成敗，對英語閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，閱讀理解內(nèi)容取材范圍較廣，所采用手法繁多。要想提高閱讀能力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備基本的閱讀技巧，并在實(shí)踐中不斷磨煉、熟練應(yīng)用，形成獨(dú)特的閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

好的閱讀習(xí)慣與提高閱讀效率有很大的關(guān)系，因此必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.集中精力，帶著生詞閱讀

閱讀時(shí)，要全神貫注，不要受外界因素或個人情感的影響。但在閱讀中，很多學(xué)生因遇到生詞而感到困惑和畏懼，從而不能堅(jiān)持下去。其實(shí)，在平時(shí)的閱讀中，遇到生詞是很正常的，有些生詞其實(shí)不“生”，可以通過上下文的比較分析明了。如果遇到不能通過上下文和構(gòu)詞法判斷出含義的單詞，要善于跳過，以免浪費(fèi)時(shí)間和精力，待閱讀完后，再結(jié)合文章，認(rèn)真考慮，猜測其含義。

2.養(yǎng)成視讀的習(xí)慣

在閱讀時(shí)，既不要朗讀也不要用翻譯法閱讀，要快速瀏覽文章的內(nèi)容，按詞組、句群理解句子的含義。

3.養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣

從高一起，教師就要制訂計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，通過控制閱讀時(shí)間，訓(xùn)練他們的閱讀能力。

二、課文教學(xué)中閱讀方法的指導(dǎo)

1.略讀法

略讀是指忽略不重要的細(xì)節(jié)，快速完成文章的閱讀，掌握文章的主要思想。通過略讀能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握文章的大意及主旨，了解文章的結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系，其目的在于略讀結(jié)束后能夠回答關(guān)于文章主旨內(nèi)容的簡單問題。略讀應(yīng)當(dāng)從文章標(biāo)題入手，標(biāo)題一般就是文章的中心，閱讀結(jié)束后再次回到文章標(biāo)題，正確理解了文章標(biāo)題，也就抓住了整篇文章的核心。

2.精讀法

精讀法就是在略讀完成后，在對文章結(jié)構(gòu)有了一定了解的情況下，根據(jù)文章后面的問題找到文章的對應(yīng)部分，對這一部分進(jìn)行細(xì)讀，加上適當(dāng)?shù)耐评硪约芭袛?，找出問題的正確答案，因此，精讀要以略讀為基礎(chǔ)。

3.推斷判斷法

學(xué)生的推理能力也很重要。在閱讀題中，只依靠閱讀材料的表面內(nèi)容往往不能找到問題的正確答案，應(yīng)當(dāng)以材料表面內(nèi)容為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行邏輯分析，掌握閱讀材料句子與句子、段落與段落之間的聯(lián)系，從而找到問題的正確答案。分析文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)以文章的中心思想為基礎(chǔ)，因此首先要理解作者的意圖，了解文章的背景，挖掘文章深層次的內(nèi)容，其次要重視文章的標(biāo)題、開頭及結(jié)尾。抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，文章的理解以及推理就會變得簡單。

4.猜測推敲生詞法

培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力也很關(guān)鍵。高考閱讀題中就含有部分學(xué)生不認(rèn)識的單詞及短語，而且這些生詞位于整個閱讀材料的關(guān)鍵位置，若沒能理解生詞的意思，會導(dǎo)致學(xué)生對整篇文章的理解產(chǎn)生偏差。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備基本的猜詞能力，根據(jù)文章的上下文內(nèi)容來分析這些生詞的含義。遇到生詞時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到沉著冷靜、認(rèn)真分析，根據(jù)文章的中心思想以及句子的意思，來猜測生詞的含義，還可以通過構(gòu)詞法來分析生詞的大意。

5.利用常識解題法

掌握足夠的常識性知識對于理解文章也具有一定作用。只有足夠了解閱讀素材的背景，才能掌握整個文章的意圖，在閱讀文章的時(shí)候就能夠少走彎路，節(jié)省閱讀時(shí)間以及精力。因此，在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)課外知識，了解各個方面的背景知識，包括著名作家、藝術(shù)家、明星的事跡，以及各地的風(fēng)土民情和社交活動等。

三、精選材料，廣泛閱讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，課外閱讀大多體現(xiàn)為泛讀?！胺骸辈粌H要求閱讀的量要大，也要求閱讀的題材、體裁要寬。與精讀相比，泛讀的閱讀速度要快，同時(shí)也要把握好對內(nèi)容的理解。閱讀時(shí)選材是關(guān)鍵，難易程度要適中，因?yàn)殡y度過大會挫傷學(xué)生的積極性，難度過小又達(dá)不到訓(xùn)練的目的，所以選材時(shí)，要考慮到學(xué)生的語法知識基礎(chǔ)和詞匯量等，生詞數(shù)以控制在不超過單詞數(shù)的3%為好，文章的語言現(xiàn)象也要盡量不超過課本范圍。泛讀可以與課內(nèi)的精讀內(nèi)容相結(jié)合，通常為課文配上同類題材的姊妹篇作為泛讀材料，使精讀和泛讀相得益彰。對于特別優(yōu)秀的作品，泛讀也可以處理得更精細(xì)一些，讓學(xué)生在課堂上展開討論，體會閱讀、討論帶來的愉悅。

總之，閱讀是一個復(fù)雜而靈活的過程，教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)。

（責(zé)任編輯：王 瑜 莊 源）