任芳芳

【摘 要】基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進策略，可以讓理論和實踐得到更為充分的融合，可以讓實驗教學(xué)更具靈活性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。本文首先對基于生本理念下的初中化學(xué)實驗現(xiàn)存問題進行分析，然后結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，提出幾點基于生本理念下的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】生本理念；初中化學(xué)；實驗改進

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0094-02

生本教育理念是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想，生本理念主要指的是在課堂教學(xué)中，學(xué)生占有主體地位，教育宗旨是高度尊重和依靠學(xué)生。在初中階段，化學(xué)學(xué)科需要以實驗為基礎(chǔ)進行教學(xué)，生本教育理念的融入具有先天優(yōu)勢。

1 基于生本理念下初中化學(xué)實驗現(xiàn)存問題

現(xiàn)階段，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，存在的主要問題可概括為三個方面：①實驗設(shè)計忽視學(xué)生的經(jīng)驗水平。現(xiàn)階段，部分教師為追求化學(xué)實驗的新穎性，增加部分教材中沒有的化學(xué)實驗，而這些實驗沒有充分考慮到學(xué)生當(dāng)前的經(jīng)驗水平，這也就導(dǎo)致了實驗設(shè)計沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，和生本理念相悖。②化學(xué)實驗器材替代不合理。一些教師為讓化學(xué)實驗器材更具生活化特點，片面使用生活物品替代規(guī)范器材，可能會影響實驗效果，也有可能會出現(xiàn)不符合學(xué)生學(xué)情的現(xiàn)象。③過于信任理論。教師過于信任理論就有可能導(dǎo)致化學(xué)實驗脫離生活、脫離實踐，讓學(xué)生的主觀能動性受到抑制。

2 基于生本理念下初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新策略

2.1 創(chuàng)造生本化實驗創(chuàng)新條件

第一，合理利用生活物件。合理利用學(xué)生生活中的物件，可以讓學(xué)生感官體驗變得更為豐富，體會到化學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，促進學(xué)生在化學(xué)實驗中得到主動發(fā)展。如在酸性和堿性的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生在實驗中品嘗檸檬和皮蛋的味道，從味覺上體會酸性和堿性的酸味、澀味。利用日常生活中的物件進行實驗，教師還應(yīng)在化學(xué)實驗中保證學(xué)生具有思考的空間和時間，讓學(xué)生在實驗中展示自己的思維、表達自己的想法，在實驗中獲得化學(xué)知識，提升自己運用化學(xué)知識的能力。

第二，充分利用實驗室物件。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中，很多實驗都是教師演示，學(xué)生負(fù)責(zé)觀看，在此過程中，學(xué)生屬于被動的知識接受者；還有一些實驗只是利用多媒體進行視頻演示，并不符合生本課堂的基本理念。教師利用實驗室現(xiàn)有物件，可以對相關(guān)實驗進行改進，讓操作更為簡單，保證學(xué)生順利進行化學(xué)實驗[1]。如在金屬化學(xué)性質(zhì)探究實驗中，學(xué)生在進行實驗時，需要利用多支試管來觀察鋅、鎂、銅、鐵等金屬和稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)，因為實驗材料較多，學(xué)生可能會在實驗中會將藥品撒亂、試管打破，對此，教師可以將實驗進行優(yōu)化。如利用一些銅片將培養(yǎng)皿分成多個小格，然后將小格中分別導(dǎo)入稀硫酸、稀鹽酸，學(xué)生在實驗中可以將金屬放入小格，進而完成對比工作，利用培養(yǎng)皿進行實驗可以讓實驗操作變得更為簡單，且可以讓顯示效果更為清晰，讓實驗時間得到減少，讓學(xué)生操作難度降低。培養(yǎng)皿及銅片在化學(xué)實驗室中較為常見，對此進行改造實驗可以讓所有學(xué)生體驗到化學(xué)實驗的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)。

2.2 豐富生本化實驗創(chuàng)新途徑

第一，依照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律改進實驗器材。在化學(xué)實驗中，很多實驗器材都可以被生活中的物品予以替代，如玻璃棒就可以被筷子替代，導(dǎo)管就可以用吸管替代等。但生活用品存在局限性，在改進實驗器材中，需要緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重化學(xué)常識。如在攪拌腐蝕性藥品時，如果利用筷子進行攪拌就有可能讓筷子腐蝕。

第二，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知沖突改進實驗方案。在化學(xué)教學(xué)中，教師需要利用教學(xué)中實驗改進和創(chuàng)新的靈感，結(jié)合學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，遵循化學(xué)實驗創(chuàng)新，改進安全性、趣味性、科學(xué)性、簡易性，制定和實驗方案。如在白磷燃燒前后質(zhì)量測定實驗中，學(xué)生就有可能向老師提出問題：“當(dāng)加熱的玻璃棒伸入瓶內(nèi)，瓶內(nèi)空氣受熱應(yīng)該會溢出，可為什么質(zhì)量沒有發(fā)生變化？”這個問題代表了學(xué)生的認(rèn)知沖突，抓住此契機，教師可以對實驗進行改進。首先，可以將一小粒白磷放入到硬質(zhì)試管底部，并塞好橡皮塞，之后將試管放入燒杯中，利用托盤天平進行稱重；然后可以利用熱水浴對試管進行加熱，讓白磷燃燒；最后，需要擦干試管，在試管冷卻之后，可以再次放入燒杯中進行稱重。在此次實驗中，整體裝置體系是封閉的，在解決學(xué)生問題的同時，可以讓實驗誤差和污染減少，并提升實驗安全性[2]。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

基于生本理念，在化學(xué)教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)的形式可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到激勵。在化學(xué)實驗過程中，教師提出問題后可以讓學(xué)生以小組合作的形式進行討論，如果沒有解決問題，教師可以對其進行點撥。除此之外，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。在合作學(xué)習(xí)中，可以采用異質(zhì)分組方法，如將學(xué)生分為多個5～6人的小組，讓小組成員進行合理分工，對其安排具體任務(wù)，避免合作邊緣化的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到保證。

綜上所述，針對初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的實驗設(shè)計忽視，學(xué)生經(jīng)驗水平、化學(xué)實驗器材替代不合理和過于信任理論的問題，可以通過創(chuàng)造生本化實驗創(chuàng)新條件、豐富生本化實驗創(chuàng)新途徑和引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的方法進行解決，進而提升初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)基于生本理念下的初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新。

【參考文獻】

[1]張洋.“生本”理念下初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（24）.

[2]張建青.生本理念下分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（32）.