王潔 賈蕭瑋

摘 要：隨著高校數(shù)量的不斷增加和高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校教育出現(xiàn)了許多新的問題，嚴(yán)重影響了高校的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)縮水。其中，大四課堂空巢現(xiàn)象的出現(xiàn)最為普遍，也最為嚴(yán)重?；诖?，我們將選取高校中大四課堂空巢現(xiàn)象進(jìn)行研究，從學(xué)生心理、學(xué)校管理、社會形勢三方面解析大四課堂空巢現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并提出相應(yīng)的對策，進(jìn)而更好的促進(jìn)高等教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂空巢；大四學(xué)生；高等教育

一、文獻(xiàn)綜述

（一）概念界定

大四課堂空巢現(xiàn)象是指大四學(xué)生在畢業(yè)前忙于考研就業(yè)或自身懶散等原因不去參加課程，加上任課老師的縱容和學(xué)校管理的疏忽，使得大四學(xué)生不重視大四課程，即使參加課程的同學(xué)也心不在焉，造成課堂出勤率極低，宛若空巢的現(xiàn)象。

（二）研究動態(tài)

目前我國對大四課堂空巢現(xiàn)象的研究方向并不相同，有一部分是側(cè)重于研究大四課堂空巢現(xiàn)象的危害，另一部分側(cè)重于研究大四課堂空巢現(xiàn)象的原因及對策。

就大四課堂空巢現(xiàn)象的危害而言，相關(guān)文獻(xiàn)主要集中在本科教育質(zhì)量縮水、降低學(xué)生素質(zhì)、降低就業(yè)率與考研率三個方面，“最直接的危害就是教育縮水?！庇捎诖笏恼n堂的空巢現(xiàn)象，迫使高等院?？s減大學(xué)教育時間，把本該是四年的本科教育縮減為三年甚至更短，本科教育質(zhì)量隨之縮水，學(xué)生素質(zhì)隨著教育質(zhì)量的下降有所降低，而素質(zhì)低下的學(xué)生必然不會被企業(yè)所接受，造成就業(yè)率低，迫使學(xué)生盡早就業(yè)，使得學(xué)校再次將大學(xué)教育時間縮減，這不僅影響了大學(xué)教育，還造成了大學(xué)教育質(zhì)量縮水和就業(yè)率低的惡性循環(huán)。

對于大四課堂空巢現(xiàn)象的成因，主要體現(xiàn)在考研就業(yè)壓力大、制度不健全、學(xué)生不自覺不自律三個方面 “我國的慣例，大四的學(xué)生都要在畢業(yè)之前解決就業(yè)的問題，”所以很多學(xué)生選擇在大四出去找工作，自然顧不上學(xué)校設(shè)置的課程；高等教育的普及，使得大四學(xué)生只能追求更高的學(xué)歷，或者將更多的時間花在找工作上；學(xué)生盲目跟風(fēng)不去上課，導(dǎo)致大四課堂空巢現(xiàn)象愈演愈烈。

針對大四課堂空巢現(xiàn)象，幾乎所有的研究都對其提出了對策，比如，改革學(xué)期制和學(xué)分制，加強(qiáng)考核力度，學(xué)生思想轉(zhuǎn)變等。 “落實(shí)真正意義上的‘學(xué)分制”，讓學(xué)生自由選課，決定修學(xué)期限；學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生提前做好考研考公準(zhǔn)備；“對于畢業(yè)班的考風(fēng)考紀(jì)更加不能忽視，不能因?yàn)榇笏漠厴I(yè)班就對一些作弊行為采取視而不見的態(tài)度”。

二、研究方法

本次研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法，個別訪談法。問卷調(diào)查法進(jìn)行研究，問卷采用問卷星發(fā)放問卷，共發(fā)出問卷800份，回收問卷700份，回收率為87.5%，問卷有效率為100%，本次問卷涉及院校比例分別是985高校為7.14%，211高校為7.14%，普通本科院校為83.57%，?？萍奥殬I(yè)學(xué)校為2.15%，因此本文主要說明的是普通本科院校的大四課堂空巢現(xiàn)象。

三、大四課堂空巢現(xiàn)象在本科院校中的現(xiàn)狀分析

（一）課堂出勤率低，課堂參與度低

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分本科院校會在大四學(xué)年的第一學(xué)期安排不到10學(xué)時的課程，但出勤率并不理想。據(jù)調(diào)查，大四期間參加的80%以上的課程的同學(xué)占31.29%，參加50%-80%課程的同學(xué)占15.29%、參加30-50%課程的同學(xué)占18.86%、參加30%以下課程的同學(xué)占34.57%。由此可知，大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)時少的情況下，也沒有完成學(xué)校制定的教學(xué)計劃。

由圖一可知，大四學(xué)生在每堂課的出勤率中，出勤率為80%以上的課堂只有16.71%，出勤率為50%-80%的課堂、30%-50%的課堂、30%以下的課堂所占比例分別為25.72%、25.57%、32%，共占83.29%，由此得出，大四課堂的出勤率基本穩(wěn)定在50%左右，比起正常的課堂出勤率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，參加課程是學(xué)生應(yīng)該參加的最基本的規(guī)范，但是顯然，很多同學(xué)并沒有遵守。

（二）課堂氣氛冷漠，師生互動較少

所有的大學(xué)課堂基本都會出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的情況，但大四課堂尤為嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查，認(rèn)為大四課堂互動頻繁的同學(xué)占9%，認(rèn)為氣氛一般的同學(xué)占60.29%，認(rèn)為氣氛冷漠的同學(xué)占30.71%。由此可知，大四學(xué)生基本不會主動回應(yīng)老師或者回答問題，基本處于沉默的狀態(tài)，大四課堂氣氛冷淡，來上課的同學(xué)也是“身在曹營心在漢”，這樣的課堂宛若空巢。

四、大四課堂空巢現(xiàn)象的原因分析

（一）畢業(yè)焦慮依然存在，大四學(xué)生無所適從

進(jìn)入大四學(xué)年，大四學(xué)子們出現(xiàn)了一系列的心理危機(jī)。調(diào)查可知，很多學(xué)生存在畢業(yè)焦慮，而在這些人之中，有32.26%的人存在面對優(yōu)秀同學(xué)的自卑心理，有21.43%的學(xué)生存在對父母的依賴心理，有77.28%的人存在不知該何去何從的盲目心理，所占比例最大。“‘冷門專業(yè)的學(xué)生為能否找到工作而焦慮， 所謂 ‘熱門專業(yè)的學(xué)生又為留在發(fā)達(dá)地區(qū)還是回家鄉(xiāng)而焦慮， 再加上高校不斷擴(kuò)招， 本科畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個不爭的事實(shí)。”于是，大四學(xué)子們盲目跟風(fēng)，去考研，去找工作等等，但從來不知道自己想要的未來到底是什么？

“非正式群體同正式群體一樣， 存在群體壓力，”在班級中會有一些為了自己的未來參與出國培訓(xùn)或者沉迷網(wǎng)吧，忙于交友，勤工助學(xué)，而不去上課的非正式群體，從一開始的少數(shù)人，慢慢開始傳播，直至最后帶動幾乎一個班的人，這主要是由于非正式群體對非本群體成員的感染而產(chǎn)生的，因此也可以理解成一種社會互動和小范圍的部分的社會化，使得大四課堂空巢現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

（二）學(xué)校疏于管理，課程設(shè)置不當(dāng)

從管理方面來看大四空巢現(xiàn)象可以從三個角度進(jìn)行原因的剖析，一是管理活動參與者來看，大四的教師理解學(xué)生為考研考公找工作而奔忙，對于這種現(xiàn)象多數(shù)是視而不見的態(tài)度，使得逃課的學(xué)生更加不會浪費(fèi)時間來上課；學(xué)校為了提高考研率和就業(yè)率也沒有對這種現(xiàn)象采取措施。而很多學(xué)生都認(rèn)為那些課程對自己沒有幫助，當(dāng)認(rèn)為一些活動對自己沒有實(shí)際意義而且領(lǐng)導(dǎo)者也就是默認(rèn)甚至支持學(xué)生不完成任務(wù)時，自然不會有人愿意浪費(fèi)時間去完成。二是可以運(yùn)用SWOT法來分析和比較上課與考研考公務(wù)員找工作之間的重要性，學(xué)生會認(rèn)為上課對自己沒有優(yōu)勢和機(jī)會，當(dāng)然會選擇去做自己的事情。三可以從目標(biāo)激勵理論入手分析，在大學(xué)前三年都有獎學(xué)金作為激勵，而大四階段，獎學(xué)金評比已經(jīng)結(jié)束，因此把獎學(xué)金作為學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，到了大四突然失去動力，不愿意像以一樣按時認(rèn)真聽課。

（三）就業(yè)形勢嚴(yán)峻，人才市場吸引

從社會形勢方面來分析大四空巢：一是從宏觀角度看這件事情產(chǎn)生的社會背景，本科畢業(yè)生數(shù)量飛速上漲，而工作崗位趨于飽和，很多崗位甚至已經(jīng)不需要人工操作，所以大四畢業(yè)生抓緊時間去為自己找出路，在大學(xué)期間就去找工作，對于課程只能放棄。二是從中國社會目前的文化氛圍來看，當(dāng)代大學(xué)生浮躁心理十分嚴(yán)重，學(xué)習(xí)意義存在較大偏差，對于大部分對社會抱有新鮮感的同學(xué)，認(rèn)為找個好工作比大四考個好成績更能證明自己，所以他們紛紛邁向了人才市場，離開了課堂。

五、對策研究

首先要了解大學(xué)生心理，對大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，緩解畢業(yè)焦慮，使其對大四課程重視起來；學(xué)生自己要加強(qiáng)自律，認(rèn)識到大四課堂空巢現(xiàn)象的弊端和危害，重視大四課堂，尊重老師的勞動成果，履行學(xué)生職責(zé)。

許多985高校并未在大四設(shè)置課程，即使設(shè)置課程的高校，大四課堂的出勤率也極低，此種現(xiàn)象更多的反應(yīng)了學(xué)校填鴨式教學(xué)，學(xué)校要對大四課堂“空巢”現(xiàn)象加強(qiáng)管理，一方面是改變課程安排，靈活大四學(xué)生上課時間，另一方面是增強(qiáng)課程的趣味性，老師應(yīng)該改變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，讓自己的課堂充滿活力，吸引學(xué)生主動上課。

沒有優(yōu)秀的教育就沒有優(yōu)秀的人才，大學(xué)生為了考研考公找工作放棄上課，社會有著不可推卸的責(zé)任，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、研究生標(biāo)準(zhǔn)越來越高，都不是學(xué)生可以決定的；急功近利的社會風(fēng)氣也加使得大四課堂“空巢”現(xiàn)象愈演愈烈。

高等教育的大眾化，提高了國民素質(zhì)，同時也使本科教育面臨更大的挑戰(zhàn)，如何防止本科教育質(zhì)量縮水，解決大四課堂空巢問題，有待于我們進(jìn)一步思考和探究。

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