王歡

摘 要：近年來，隨著教育改革和政策的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生的英語口語能力，而不僅僅是把英語停留在啞巴英語上，一味地追求分?jǐn)?shù)。當(dāng)前我國初中生英語口語交際能力還很薄弱，文章主要結(jié)合當(dāng)前初中生英語口語能力培養(yǎng)和發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，分析其原因，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出可操作性的培養(yǎng)建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中生；英語口語；交際能力

一、影響初中生英語口語交際能力的因素

1.口語交際的心理障礙

當(dāng)前初中英語口語教學(xué)實(shí)踐中存在這樣一個(gè)問題，中國學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆，教師提出問題之后，學(xué)生低頭不語，課堂一片寂靜或者有些學(xué)生知道答案卻不敢表現(xiàn)自己。造成這種情況的主要原因是學(xué)生的自卑心理和考試升學(xué)的壓力。由于學(xué)生處于母語語言環(huán)境下，很少有機(jī)會(huì)實(shí)踐英語口語。在課堂教學(xué)中，接觸最多的都是漢語，每星期最多也就幾節(jié)英語口語課。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際口語訓(xùn)練，不敢開口說英語，怕犯錯(cuò)誤，擔(dān)心受到教師的指責(zé)和同學(xué)的嘲笑，久而久之，學(xué)生學(xué)不好就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，并產(chǎn)生更多的緊張焦慮的情緒，甚至厭學(xué)。另外一個(gè)因素就是中考的壓力，由于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)、考試都圍繞著應(yīng)試教育來進(jìn)行，絕大部分的學(xué)校、教師、學(xué)生只重視筆試的分?jǐn)?shù)，而輕視英語聽、說、譯的能力。畢竟英語是一門交際型語言，學(xué)習(xí)它的最終目的是實(shí)踐，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際問題中用英語來表達(dá)思想。因此要讓學(xué)生克服心理障礙，在英語口語交際中，教師要多表揚(yáng)、少批評(píng)、多激勵(lì)、少指責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生體會(huì)到英語口語交際的實(shí)用性和成就感。通過語言實(shí)踐和不斷的修改錯(cuò)誤，提高能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高口語交際能力和水平。

2.教師專業(yè)水平有待提高，教材和教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的方式進(jìn)行，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，以應(yīng)試教育為目標(biāo)。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要多注重詞匯的講解，閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。此外，教材和教學(xué)方法都有待提高，缺乏創(chuàng)新性。雖然教材中有涉及聽說讀寫能力的內(nèi)容，但是教師疲于應(yīng)付教學(xué)壓力，受限于教學(xué)進(jìn)度的安排，并沒有使用新方法提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新性。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，教師在教學(xué)過程中是有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。教師的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性的作用，這要求教師本人具有較高的英語口語水平和專業(yè)素養(yǎng)，要勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語口語水平。

二、培養(yǎng)初中生英語口語交際能力的策略

1.開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以在課堂上開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，畢竟初中生還處于心智發(fā)展的關(guān)鍵期，多采用活動(dòng)性課程能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，教師通過組織活動(dòng)給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)力和參與的主動(dòng)性。

2.采用積極的、多元化的組織評(píng)價(jià)形式

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要盡力營造輕松愉快、和諧的課堂氛圍，教學(xué)過程可以是表演，更可以是辯論和采訪，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和長處進(jìn)行口語訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。比如，教師可以播放學(xué)生感興趣的電影、英語歌曲等，讓學(xué)生在愉快的氣氛中回顧電影電視的內(nèi)容，豐富知識(shí)的儲(chǔ)備，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉多得。此外，教師要學(xué)會(huì)用積極的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)，多采用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生說英語的勇氣。

3.培養(yǎng)良好的習(xí)慣，堅(jiān)持每天說三分鐘英語

良好的習(xí)慣成就一生，堅(jiān)持每天三分鐘說英語的習(xí)慣是提高學(xué)生英語口語交際能力的重要因素。在課堂教學(xué)中，可以開展課前三分鐘講演的活動(dòng)，要求學(xué)生用英語做講演，這樣可以提高學(xué)生的口語能力，長期堅(jiān)持，學(xué)生口語能力得到了提升，自信也無形中會(huì)得到提高。

學(xué)生的英語口語交際能力是一項(xiàng)不可急于求成的任務(wù)，我們需要在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持不懈、持之以恒，學(xué)生的口語能力一定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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