任胤吳

摘 要：高中數(shù)學(xué)因其極強(qiáng)的抽象性，一直以來都是高中教學(xué)中的重難點，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，就要讓學(xué)生真正深入數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，并愛上數(shù)學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是關(guān)鍵。文章認(rèn)為應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方式、合理引發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維；發(fā)散性思維

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教師對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)識不足。目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)的一大缺點就是教師對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)識不足。教師一味照本宣科，將數(shù)學(xué)教學(xué)也變成了讓學(xué)生讀死書的過程，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，更沒有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中去。

（2）以成績?yōu)槟康牡摹疤铠喪健苯逃?。即使我國近些年來一直提倡?chuàng)新式教學(xué)模式，可大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采取“填鴨式”教育模式。教師在教學(xué)過程當(dāng)中唯成績至上，數(shù)學(xué)本該是引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和散發(fā)性思維的科目，可有的教師為了提高學(xué)生成績、完成教學(xué)任務(wù)，甚至讓學(xué)生把理解不了的題目背下來。這種不重視學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)模式往往適得其反，不僅達(dá)不到提高成績的目的，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼甚至厭惡。

（3）教育工作者教學(xué)能力與資源的不足。目前的數(shù)學(xué)教育工作者由于日常教學(xué)壓力較大，并不注重提高自己的教學(xué)能力，同時，學(xué)校對教師提高能力的資源也不足。要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新型思維一定要改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)能力，提供充足資源。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中對創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的措施

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，也要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，跟隨科技的發(fā)展和社會對人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)能力。教師要學(xué)會利用計算機(jī)技術(shù)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。至少要熟練運(yùn)用Word、Excel、PPT等基本計算機(jī)技術(shù)，制作出吸引學(xué)生眼球的課件，讓學(xué)生能夠以更直觀的方式，明白數(shù)學(xué)邏輯的合理推理過程及有規(guī)律性公式的自變量與因變量的變化規(guī)律等。

（2）在教學(xué)過程中注重引發(fā)學(xué)生好奇心。只有在激發(fā)了學(xué)生的好奇心后，學(xué)生才會對知識有一種渴求，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性和積極性。只有學(xué)生內(nèi)心深處真正渴望知識，才能真正學(xué)好知識，教師應(yīng)主動引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的美飽含敬畏與渴求?？梢酝ㄟ^給學(xué)生展示數(shù)學(xué)模型、手工剪紙等方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也可以通過給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)在航空航天等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生意識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力。在成功引發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，加上教師的合理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，這不光是學(xué)生的進(jìn)步，也是教師的成功。這就要求教師在教學(xué)過程中不能自顧自地一味講下去，這樣只會使課堂沉悶無趣。教師應(yīng)將問題先留給學(xué)生自己思考，在學(xué)生們充分自主思考的前提下，讓其進(jìn)行小組討論，然后每組找一個代表發(fā)言總結(jié)本小組同學(xué)的看法。在學(xué)生都有自己想法的情況下，教師這時若繼續(xù)講解正確答案，學(xué)生就會全神貫注地聽講，并且發(fā)現(xiàn)自己想法的不足，從而對知識的理解更加的深入。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生在學(xué)好本課并充分夯實基礎(chǔ)知識的前提之下，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而在使學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而更深刻地理解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，形成一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)。教師在教學(xué)過程中要注重復(fù)習(xí)舊知識，并將之前所學(xué)的知識與新知識加以聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在解題過程中不受思維的局限，做到一題多解，一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

針對競爭日益激烈的國際環(huán)境，國家對我國青少年的創(chuàng)新能力提出了更高要求，同時也對數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提出了更高要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為每個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都要思考的 問題。

參考文獻(xiàn)：

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