毛玲珊

摘 要：在音樂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提高，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中音樂教學(xué)過程中融入舞蹈元素進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要，為了分析在高中音樂教學(xué)過程中滲透舞蹈元素的實施途徑，文章作者針對在高中音樂教學(xué)中滲透舞蹈元素的價值進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：舞蹈元素；高中音樂教學(xué)；滲透價值；實施方略

一、在高中音樂教學(xué)中滲透舞蹈元素的價值分析

在高中音樂教學(xué)過程中滲透舞蹈元素具有較為深遠(yuǎn)的價值，舞蹈元素的融入很大程度上改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中機械模仿的教學(xué)現(xiàn)狀，采用音樂與舞蹈相結(jié)合的方式，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，將音樂課堂教學(xué)變成以音樂學(xué)習(xí)為主，以舞蹈為輔的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程改革教學(xué)理念的更新及發(fā)展，教育教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生全面素質(zhì)及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在音樂教學(xué)過程中融入舞蹈元素能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美及展現(xiàn)美的個性特點，陶冶學(xué)生的情操，提高了高中音樂課堂教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。在高中音樂教學(xué)過程中融入舞蹈教學(xué)還能提高學(xué)生的欣賞能力，開拓學(xué)生的音樂及舞蹈知識面，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中得到充分的放松及美的感受。

二、在高中音樂教學(xué)過程中滲透舞蹈元素的實施途徑

1.在高中音樂教學(xué)過程中滲透舞蹈元素，增強學(xué)生對音樂的體會

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在音樂教學(xué)中滲透相應(yīng)的舞蹈元素，通過對學(xué)生進(jìn)行視覺方面的刺激增強其對于音樂的理解及體會，教師在納入舞蹈元素進(jìn)行音樂教學(xué)過程中不應(yīng)過度強調(diào)舞蹈專業(yè)性的技巧，而應(yīng)幫助學(xué)生更加深入地分析音樂中、舞蹈中表達(dá)的情感及感受，加深學(xué)生對于音樂的理解及感受。例如在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂中融入一些經(jīng)典的舞蹈動作，讓學(xué)生通過肢體的展現(xiàn)表達(dá)出中國軍隊勇往直前、不屈不撓的愛國精神，利用舞蹈表達(dá)出對解放軍的熱愛及敬仰，讓學(xué)生通過自己的舞蹈來表達(dá)自我情感，在感受舞蹈魅力的同時深入音樂作品中進(jìn)行理解與感受。

2.通過舞蹈動作的展現(xiàn)對學(xué)生的藝術(shù)情感進(jìn)行熏陶

在高中音樂教學(xué)過程中將音樂教學(xué)與舞蹈元素結(jié)合在一起能夠更加快速地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)目標(biāo)中僅僅局限在課本中的音樂知識的教學(xué)現(xiàn)狀，延伸至體驗及感受音樂作品中表達(dá)的感情及文化背景，通過舞蹈元素更加清楚地表現(xiàn)音樂情感，將舞蹈的特色與音樂文化特點結(jié)合起來，通過舞蹈與音樂的結(jié)合，使得學(xué)生的感受更加直接深刻，提高學(xué)生的審美水平。通過一系列舞蹈元素的納入，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的音樂欣賞水平及表達(dá)水平。

3.開展相應(yīng)的舞蹈表演，提高音樂實踐教學(xué)的效果

在音樂教學(xué)過程中舞蹈元素的教學(xué)具有較強的實踐性，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極主動引導(dǎo)學(xué)生參與到舞蹈的表演過程中去，在舞蹈動作與音樂配合的過程中，連接音樂與學(xué)生的身心感受，幫助學(xué)生更加深刻地感受音樂作品中表達(dá)的美感。

為了提高音樂教學(xué)的實踐性，教師應(yīng)多組織學(xué)生參與到音樂教學(xué)的舞蹈過程中來，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏編排相應(yīng)的舞蹈動作，快速提高學(xué)生的節(jié)奏感及理解能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，緩解學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)過程中的壓力。

如在欣賞《隱形的翅膀》音樂作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞、節(jié)奏及音調(diào)等自我創(chuàng)作相應(yīng)的舞蹈動作，在編排舞蹈后進(jìn)行相應(yīng)的表演，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及音樂學(xué)習(xí)的信心，提高高中音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，在音樂教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在高中音樂課堂的教學(xué)過程中納入舞蹈元素主要是指教師通過在高中音樂教學(xué)過程中滲透舞蹈元素、舞蹈動作、提高音樂實踐教學(xué)的效果等途徑及教學(xué)措施來提高音樂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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