王春燕

【摘 ?要】利用生本教育新理念、新資源和新技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松、融洽的氛圍，適當(dāng)組織一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是音樂教師的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0113-02

在高中音樂教學(xué)中，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币魳疯b賞課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有探究的欲望是良好的開始;創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是重要的過程;維系和諧良好的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于提問是重要的提升。

音樂教師應(yīng)在課堂中與學(xué)生建立起和諧平等的關(guān)系，創(chuàng)立以唱、動相結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生愿意感知音樂，展現(xiàn)自己。如果教師走下講臺、走進(jìn)學(xué)生之間，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇適合的教學(xué)題材和教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，建立起平等和諧、互動互生的師生關(guān)系，成為課堂活動的參與者而不是主角。當(dāng)然課堂教學(xué)中只有教師與學(xué)生之間的互動是不夠的，教師還必須促使學(xué)生之間相互交流、探討。作為一門以欣賞為主的課程，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)他們喜歡參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，如唱歌表演等，通過對學(xué)生表演的音樂曲目 進(jìn)行分析和評論，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，就學(xué)習(xí)中的想法、問題、心得等交流探討，使學(xué)生們積極主動地參與學(xué)習(xí)并互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂是教學(xué)的主要陣地，教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法時應(yīng)有創(chuàng)造性，要建立一種強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動的多向型互動課堂教學(xué)新模式，給學(xué)生帶來親近感，拉近彼此的距離，才能使學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

把學(xué)生放在主角地位，以學(xué)生的角度去設(shè)置課堂需要的結(jié)構(gòu)和主題，讓每一位學(xué)生都能從容、自信地參與到音樂活動中，融入音樂藝術(shù)的境界里，是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要手段。適當(dāng)?shù)亟M織一些演唱等實(shí)踐活動，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我、超越自我的平臺，同樣可以使學(xué)生樂于積極參與其中。實(shí)踐在學(xué)習(xí)過程中不僅擔(dān)任著引導(dǎo)學(xué)生享受音樂，享受喜悅的責(zé)任，也是拉近學(xué)生與抽象藝術(shù)距離的手段。只有在實(shí)踐中參與音樂的創(chuàng)造、表演等形式，才能夠真正達(dá)到音樂與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。音樂鑒賞不完全等同于音樂欣賞，它并不只是側(cè)重于學(xué)生的傾聽，更多的是為了使學(xué)生在聽覺感知，情感體驗(yàn)，想象聯(lián)想，創(chuàng)造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實(shí)踐活動。沒有輕松活躍的課堂氣氛，學(xué)生很難深刻地去體驗(yàn)音樂、感知音樂，多數(shù)還只停留在音樂表面和感官上，并不能很好地把握音 樂的內(nèi)涵，自然也就談不上主動去聆聽、去學(xué)習(xí)、去感知。成為一名合格的高中音樂教師，需要從學(xué)生的心里和立場進(jìn)行思考，為學(xué)生創(chuàng)造所鑒賞作品的聆聽環(huán)境。當(dāng)今的時代，音樂教師還應(yīng)將多媒體、流行元素帶進(jìn)課堂，多多與學(xué)生相互交流探討。音樂來源于生活，與時代和生活相結(jié)合可以更好地調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以教會他們更多的、更實(shí)用的生活知識。而且多媒體等技術(shù)的應(yīng)用，還可以使課堂更加形象生動，學(xué)生容易擺脫傳承式教育的壓抑感，使課堂氣氛更加融洽。

讓學(xué)生在音樂藝術(shù)活動中獲得成功體驗(yàn)，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，形成自主意識與良好習(xí)慣。比如，師生演唱或演奏作品的主題或主旋律，也可以畫出旋律線感知音樂的變化，也可以把鑒賞音樂與繪畫、舞蹈結(jié)合起來，還可以把作曲家生平、作品故事（如舞劇、歌?。└木幊稍拕⌒∑?、音樂劇進(jìn)行表演等。這些都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、直接體驗(yàn)音樂與綜合藝術(shù)，享受表現(xiàn)的樂趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫音樂評論或是詩歌散文等樣式的音樂賞析，以此來發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的音樂鑒賞思維和獨(dú)立地感受、理解、表現(xiàn)音樂的能力。

可以分組合作學(xué)習(xí)，從二人到四人再到七八人的合作，有效率的慢慢實(shí)踐會逐漸形成規(guī)范的、生動的小組合作學(xué)習(xí)。小組座位也可跳出傳統(tǒng)的“秧田式”結(jié)構(gòu)，可以是半圓形、“U”字形、花瓣形等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇。這樣，既體現(xiàn)音樂課的美感又利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。授課形式上，教師須精講多聽，甚至是將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生在自己了解音樂素材的基礎(chǔ)上，如作家生平、創(chuàng)作意圖、時代背景、演奏樂器、音樂風(fēng)格等，由學(xué)生自己來討論交流。教師也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，平等與學(xué)生交流，在老師正確的引導(dǎo)下，在同學(xué)們相互的智慧碰撞交流中，對音樂現(xiàn)象的認(rèn)識，對音樂內(nèi)涵的理解會更深入，這樣的學(xué)習(xí)一定有效。

對于高中音樂教學(xué)方式的改革，我們應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為教學(xué)內(nèi)容，通過音樂實(shí)踐等方式深化學(xué)生的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。只有學(xué)生從內(nèi)心中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能夠持續(xù)穩(wěn)定地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。各種流行音樂形式和流行歌曲的出現(xiàn)對高中學(xué)生的新引力是巨大的，追趕流行元素 是大多數(shù)高中生的特點(diǎn)。教師們不妨從這一方面入手，將流行元素引入課堂，以此抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、探討熱情。音樂教學(xué)是一種美學(xué)教育，其特點(diǎn)就是以感性的方式，通過學(xué)生的體驗(yàn)和參與達(dá)到以美感人的效果。就音樂學(xué)習(xí)來說，只有讓學(xué)生體會到音樂的美和享受的喜悅，才能夠吸引 學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好。

總之，對于高中音樂課，大膽創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，利用生本教育新理念、新資源和新技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松、融洽的氛圍，適當(dāng)組織一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是音樂教師的責(zé)任。