郭幼梅

摘 要：促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是語文新課改的要求，也是素質(zhì)教育的迫切要求。立足學(xué)生實際，精心進行教學(xué)設(shè)計，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生的個性張揚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

語文是傳承祖國文化、弘揚民族精神的重要載體之一，也是學(xué)生形成正確人生觀、世界觀的重要學(xué)科之一。新基礎(chǔ)教育理念指出語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、精心進行教學(xué)設(shè)計，選擇合適的學(xué)習(xí)方式

作為語文教師，我們要認識到教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)?？茖W(xué)地進行教學(xué)設(shè)計是一種充滿激情和活力的創(chuàng)造性勞動。學(xué)情的分析，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)該有助于自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式的形成。

（1）教學(xué)設(shè)計要具有目標(biāo)的無誤性，內(nèi)容的準(zhǔn)確性，程序的合理性和效果的最佳性。

（2）重視學(xué)情分析。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師面對的不是物，而是人， 是一群活生生、有血有肉的青少年群體。 而且初中學(xué)生處于生長發(fā)育的特殊時期，學(xué)生叛逆心理特征非常明顯，因此，教師非常有必要對學(xué)生進行充分了解，把握他們的個性特點、心理需求、興趣愛好等，運用學(xué)生最感興趣的方式進行教學(xué)。此外，還應(yīng)了解學(xué)生的認知情況，避免原有認知對新知識產(chǎn)生沖突和障礙，準(zhǔn)確設(shè)置學(xué)生所能達到的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生探知的興趣和熱情，對選擇合適的學(xué)習(xí)方式起到關(guān)鍵的作用。

（3）明確教學(xué)內(nèi)容。教師絕不能照本宣科，應(yīng)立足學(xué)生實際和根據(jù)文體的不同，從表達方式、語言運用、語體風(fēng)格、語言特色等進行深入分析，根據(jù)不同文體的課文，準(zhǔn)確地確定要求掌握的知識點、確定要求培養(yǎng)的能力點，從而明確教學(xué)內(nèi)容，有的放矢。

（4）把握重點和難點。教師在掌握教學(xué)內(nèi)容和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須確定教材的重點和難點、關(guān)鍵部分和次要內(nèi)容，教學(xué)的方法、手段、目的、效果、詳略、進度等都有所選擇和取舍， 以便讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)任務(wù)。

（5）教學(xué)設(shè)計要有新意，教學(xué)環(huán)節(jié)要合理搭配，講課要生動有趣，板書要美觀大方，使美的旋律流淌在整個教學(xué)過程之中。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率

1.自主學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)中的“自主”有：一要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的建構(gòu)者。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從教知識變?yōu)榻虒W(xué)生如何學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生由“要筆者學(xué)”向“筆者要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變， 這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效策略。 比如，要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，進行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾談到 “要強調(diào)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟”。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對新課最初的認識，是提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，了解重點，增強聽課的針對性，從而避免聽講的盲目性。同時，能夠跟上教師的思路，做到心中有數(shù)。 這一過程中，學(xué)生能主動積極地理解課文、鉆研課文、主動提出問題并獨立思考， 帶著問題和信息走進課堂，帶著探究問題、解決問題的積極心態(tài)走進課堂。

2.合作學(xué)習(xí)

一些教育評論家斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是最大的之一?！焙献鲗W(xué)習(xí)是在主體的自主能力得到充分張揚的條件下實現(xiàn)的，它一般是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。 學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上提出疑問后，先由四人小組討論、探究，同學(xué)答問， 將答問集中，若有分歧再進行辯論。 課堂上，小組辯論通常是極為精彩的，常常導(dǎo)引出思想智慧的燦爛火花。例如，在教學(xué)《最后一課》時，教師可要求學(xué)習(xí)小組圍繞“誰是小說的主人公”展開討論和交流。小組活動時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，還應(yīng)認真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識，教師要有意識地組織小組交流學(xué)習(xí)的成果。 教師在課堂上要及時評價各小組的團體成績，并將其作為小組成員個人成績的組成部分。教師還應(yīng)注意指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動。例如，布置小組組員間的詞語聽寫、課文朗讀與背誦， 進行課文內(nèi)容復(fù)述的練習(xí)和檢查書面作業(yè)等。教師既要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并及時根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。

3.探究學(xué)習(xí)

語文探究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中，學(xué)生主動探求問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，研讀課文，掌握規(guī)律，獲取知識，調(diào)查了解社會，深入研究，應(yīng)用有關(guān)知識去尋求相關(guān)原因，去解決實際問題的活動。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，能實現(xiàn)課內(nèi)和課外的有機結(jié)合，用自己的頭腦去分析、去鑒別，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力。

（1）創(chuàng)設(shè)探究情境。自由、平等、寬松、和諧的情境是開展探究學(xué)習(xí)的基本條件，在這種情境中，學(xué)生敢想、敢說、敢做，并在想、說、做中充分展示自己的能力。如在口語交際課時，筆者播放了“筆者愛筆者家”的教學(xué)錄像后，不失時機地提出讓學(xué)生探究的問題：畫面中哪些情節(jié)最令你感動？假如是你，你會怎么說？學(xué)生討論后發(fā)言。這堂課就真正做到了在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣、活力，讓他們真正喜歡上這樣的探究式學(xué)習(xí)。

（2）問題引導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式出現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在精心設(shè)計的問題引導(dǎo)下，以學(xué)生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前提，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使其終身受益。

（3）延伸拓展。結(jié)合社會和學(xué)生的生活，深入挖掘探究主題，進一步延伸拓展，如學(xué)習(xí)《范進中舉》后，可延伸問題：“假如中考后你考中了理想的高中會怎樣？”“反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”學(xué)生討論回答這樣的問題，無論對課文的理解、知識面的拓寬，還是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合能力的提高，都是傳統(tǒng)式教學(xué)所不可比擬的。再例如：魯迅的《社戲》會和物體相對運動原理有關(guān)，《看云識天氣》中包含氣象知識，《向沙漠進軍》能讓教師在教學(xué)中滲透一些自然科學(xué)和環(huán)保知識，并讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。

總之，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是語文課改的要求，是素質(zhì)教育的要求。形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生的個性張揚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。

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