摘 要：政治課教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)地位，就是指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，課堂上做好筆記，把理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；理論聯(lián)系實(shí)際；合作精神；創(chuàng)新精神

通過初中政治課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解和掌握馬克思主義的基本原理，并且初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)原理去觀察、分析和說明我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段黨的基本路線、方針政策和方略，使學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具備高尚的道德情操，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，但長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多師生認(rèn)為政治課就是課堂上老師口若懸河的講解和課后學(xué)生生搬硬套的背誦，這既不符合新課程背景下以學(xué)生為主體的參與、合作、探究的教學(xué)方法，也嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此在初中政治課教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，具有非常重要的意義。筆者通過多年的嘗試，在初中政治課教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)總結(jié)出了一些切實(shí)可行的方法，取得了明顯的效果。

一、 要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)，要抓住初中學(xué)生的一些心理特點(diǎn)，使學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)。初中學(xué)生思維單純，容易好動(dòng)，對(duì)于任何新鮮的事物都覺得好奇。教師就要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在完成一課的內(nèi)容后，適當(dāng)抽出1～2分鐘時(shí)間，有意識(shí)地對(duì)下一課內(nèi)容的一些新奇的知識(shí)，提出疑問。如：在完成初三年級(jí)“對(duì)外開放的基本國(guó)策”后，老師可以向?qū)W生提出疑問：我國(guó)還有哪些基本國(guó)策？聯(lián)合國(guó)為什么把每年7月10日定為“世界人口日？”我國(guó)計(jì)劃生育政策的具體要求是什么？這樣學(xué)生就會(huì)帶著這些好奇的疑問翻閱下一課。并且老師要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和不宜理解的地方用著重號(hào)、圓圈和波浪線等不同符號(hào)畫出來，以便在學(xué)習(xí)下一課時(shí)，心中有數(shù)，科學(xué)用腦，合理分配精力。這既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又充分發(fā)揮了學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記

由于傳統(tǒng)模式的影響，許多學(xué)生認(rèn)為政治的內(nèi)容全都在課本上，沒有必要做筆記，其實(shí)不然。筆者曾做過實(shí)驗(yàn)，如：在講初三年級(jí)“黨的基本路線”時(shí)，在所帶的三個(gè)平行班中設(shè)計(jì)了以下板書：

要求1班的同學(xué)不做筆記，2班和3班的同學(xué)做筆記。在授課過程中，1班的部分同學(xué)由于在手中無事可做，注意力不集中，個(gè)別同學(xué)在位桌下面搞小動(dòng)作。在第二堂課上提問檢查黨的基本路線的內(nèi)容，以及板書括號(hào)中的內(nèi)容時(shí)，回答上的同學(xué)只有60%。2班和3班的同學(xué)課堂上思想活躍，注意力集中，配合默契，并能根據(jù)老師的指導(dǎo)主動(dòng)挖掘自己的潛力，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。第二堂課上提問檢查時(shí)95%以上的同學(xué)都能回答上黨的基本路線的內(nèi)容和板書括號(hào)中的知識(shí)點(diǎn)。顯然，在課堂上要求學(xué)生做筆記和不做筆記的效果截然不同。通過對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)政治課堂上做筆記不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，還可以防止學(xué)生由于手中無事可做而分散注意力，更重要的是，通過對(duì)筆記的整理，可以更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

初中政治課中有很多理論性的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、共同富裕、全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)，就要聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例。如“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大戰(zhàn)略，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的貧困學(xué)生實(shí)行‘兩免一補(bǔ)政策，廢除農(nóng)業(yè)稅條例，西部開發(fā)戰(zhàn)略”等等，這些都是以上理論的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)政治課就要理論聯(lián)系實(shí)際，只有指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的理論知識(shí)變?yōu)樯磉叺膶W(xué)習(xí)資源，才能使學(xué)生覺得這些高深的理論就在我們的身邊，這些理論就是有趣的知識(shí)。

四、 要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

新課程為學(xué)生設(shè)置了許多活動(dòng)，無論是討論式、觀察式還是表演探索式，都力求充分反映學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，努力使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而有些活動(dòng)僅憑學(xué)生一個(gè)人是無法完成的，需要在教師的指導(dǎo)下，由多個(gè)學(xué)生共同完成，想錯(cuò)、說錯(cuò)、做錯(cuò)不要緊，只要每個(gè)學(xué)生具有較高的合作精神，你說一點(diǎn)，我說一點(diǎn)，他說一點(diǎn)，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)拼湊成一個(gè)完整的問題。正是“星星之火可以燎原”，一束束小草可以匯聚成一片綠洲。

五、 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)。作為當(dāng)代青年，只有具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。在課堂上，老師要經(jīng)常培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑，敢想敢說敢做，把書本知識(shí)變?yōu)樽约旱男袆?dòng)和語言。他人想不到、做不到、說不上的，自己能想到、做到、說上，且得到他人的贊許時(shí)學(xué)生就有一種良好的愉悅感，這樣學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越愛學(xué)越要學(xué)，并且越學(xué)越靈。作為政治課教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

作為政治課教師，應(yīng)從民族振興和人的全面發(fā)展的高度著眼，不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握好獲取知識(shí)的能力，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！睘槿娼ǔ尚】瞪鐣?huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

羅宏祥，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣安集中學(xué)。