摘 要：國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，針對(duì)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響，必須予以高度重視。因此，信息技術(shù)的使用和教育教學(xué)領(lǐng)域緊密結(jié)合，將會(huì)是未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)。對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)充分挖掘先進(jìn)技術(shù)資源，創(chuàng)新課堂管理模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。本文的研究，主要結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用與影響。

關(guān)鍵詞：一對(duì)一；數(shù)字化教學(xué)；高中英語(yǔ)；影響

一、 引言

在信息化的宏觀環(huán)境之下，高中生面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境更為復(fù)雜和豐富，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠幫助教師和學(xué)生及時(shí)獲取信息。在這一背景下，一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，這種模式能夠讓每個(gè)學(xué)生擁有一套數(shù)字化設(shè)備，在教師的引導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的突破和學(xué)習(xí)效果的有效提升。

二、 一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

在一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式之下，高中生能夠各自擁有一臺(tái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)電腦，目前的信息化教學(xué)條件已能夠保障每個(gè)學(xué)生持有筆記本電腦或平板電腦。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)程序幫助之下，受到教師的指導(dǎo)和監(jiān)控。從使用模式上來(lái)看，這種以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為輔助工具的新型教學(xué)模式，對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思想和訓(xùn)練方法做出了大膽的變革和創(chuàng)新，為高中生提供了一個(gè)科學(xué)可操作的學(xué)習(xí)方案。從時(shí)間效果上來(lái)看，這種教學(xué)模式能夠在學(xué)生之間開(kāi)展即時(shí)的多維化的人際交流和多邊互動(dòng)。尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生能夠在一個(gè)交流的情境當(dāng)中提高英語(yǔ)的語(yǔ)用能力。而一對(duì)一數(shù)字化移動(dòng)技術(shù)的介入，使得學(xué)生能夠更好地參與小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行生生、生本之間的多邊交流，并且教師也能夠給予學(xué)生更多的思考空間，將課堂和班級(jí)管理還給學(xué)生，建立健全自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。更為重要的是，這種教學(xué)模式有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

三、 一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一） 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供自主聽(tīng)讀資源

以人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 2 The Olympic Games為例，在這一課當(dāng)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成以及用法，并且對(duì)Olympic Games的相關(guān)歷史背景有所了解，所以需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際性環(huán)境。通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)等形式，在這一情境當(dāng)中，進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言練習(xí)，準(zhǔn)確使用將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的相關(guān)用法。在新時(shí)期教育教學(xué)改革當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量地輸入，所以采用多樣化的課程形式顯得尤為重要。在這一過(guò)程當(dāng)中教師需要將教和學(xué)緊密結(jié)合，抓住貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)資源，充分挖掘其中的知識(shí)和潛在價(jià)值，拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。具體來(lái)講，當(dāng)學(xué)生對(duì)于書(shū)本當(dāng)中的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)有一定掌握之后，可以用十分鐘的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主聽(tīng)力。學(xué)生在上課之前需要準(zhǔn)備好平板電腦和耳機(jī)，教師選擇與Olympic Games相關(guān)的聽(tīng)力材料，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中同步播放。前四篇選自人教版的相關(guān)對(duì)話，第五篇?jiǎng)t是來(lái)自課外教材的英語(yǔ)聽(tīng)力小故事。兩方面的結(jié)合，使得學(xué)生能夠接收到多種多樣的聽(tīng)力材料，極大地強(qiáng)化了語(yǔ)言輸入。值得注意的是。在這十分鐘當(dāng)中，教師所補(bǔ)充的自主聽(tīng)力材料應(yīng)當(dāng)按照難度系數(shù)，由易到難，每篇材料需要聽(tīng)的遍數(shù)由學(xué)生自主決定。而對(duì)于沒(méi)有完成聽(tīng)讀任務(wù)的學(xué)生而言，學(xué)生可以在課后繼續(xù)練習(xí)，因?yàn)橄嚓P(guān)的材料教師已經(jīng)上傳分享到了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中。這也是數(shù)字化技術(shù)給當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的便利性，給學(xué)生創(chuàng)造了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的環(huán)境。如果學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成自主聽(tīng)讀之后，可以繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中的其他任務(wù)。教師結(jié)合一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有及時(shí)地了解，學(xué)習(xí)平臺(tái)也會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教師的移動(dòng)終端實(shí)時(shí)呈現(xiàn)。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)支持自主聽(tīng)讀活動(dòng)

以人教版必修五Unit 3 Life in the future為例，在這一課的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，首先需要學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞為中心的詞組和介詞為中心的詞組有一定的了解，在語(yǔ)法上，需要掌握過(guò)去分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ)的各種類型，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于閱讀當(dāng)中描繪的未來(lái)世界有一定的認(rèn)識(shí)，包括跨時(shí)空、旅行、交通、住房、空氣質(zhì)量等方面。然后讓學(xué)生基于以上認(rèn)識(shí)得出結(jié)論，哪些是好的變化，哪些是不好的變化，進(jìn)而能夠通過(guò)這些生成的短語(yǔ)，來(lái)做一個(gè)report。在課堂結(jié)束之后進(jìn)入到擴(kuò)充閱讀環(huán)節(jié)，強(qiáng)化讀寫(xiě)之間的結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于未來(lái)世界其他領(lǐng)域的文章，如社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化等方面，將這些資源上傳分享到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合自己的情況對(duì)文章進(jìn)行選擇性閱讀。教師會(huì)將閱讀任務(wù)附在閱讀材料之后，學(xué)生在完成閱讀任務(wù)時(shí)必須標(biāo)注出班級(jí)、姓名。這樣一來(lái)，教師可以利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，在之后的學(xué)習(xí)中為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

四、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式的發(fā)展，為高中英語(yǔ)課堂注入了活力，英語(yǔ)教師在實(shí)踐教育教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘和發(fā)揮一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)模式的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過(guò)程中，教師必須不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提高對(duì)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的使用能力，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的參與度和自主性，為高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)辟新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉信，中教一級(jí)，西藏自治區(qū)拉薩市，西藏自治區(qū)拉薩中學(xué)。