摘 要：新課程改革中積極倡導激發(fā)和提升學生在情感培養(yǎng)和能力方面的教育。在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的語文語感是初中語文教學的基礎，也是學生對語言文字的掌握力和領悟力的塑造，它決定著學生對于聽、說、讀、寫等語言活動把握的程度水平，因此，教師在語文教學中要注重語感教學的重要性，將其作為初中語文教育重要的目標。通過語文語感教學活動，來增強學生對語言文字的理解力、領悟力以及表達力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：語文語感；教學氛圍；激發(fā)興趣；素質修養(yǎng)

初中新的教學大綱明確指出，培養(yǎng)學生對語言文學正確的理解和運用的能力，豐富學生語言素材積累，培養(yǎng)學生語感。而所謂培養(yǎng)語感就是指，在語言活動中培養(yǎng)學生的直覺思維和領悟思維，培養(yǎng)學生內在驅動的創(chuàng)新能力，使學生具備創(chuàng)新型人才的基本品質。因此，在初中語文教育階段，教師不僅要注重學生在閱讀、寫作、語言等方面技能的塑造，而且也要特別注重學生在語感及語文素養(yǎng)方面培養(yǎng)，加強學生在語感方面的積累、體會和感悟，從而不斷地提升學生的語感，提高學生學習語文知識的水平。

一、 構建和諧、融洽教學課堂

陶行知說過：“唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”在課堂教學中，積極構建和諧、融洽、信任的教學氛圍，能過有效地喚起學生主動學習的興趣，加強學生參與到課堂的積極性，活躍課堂教學氣氛，使師生之間關系更加融洽，從而極大地促進了學生學習的效率水平，提高了課堂教學的質量。因此，在初中語文語感教學中，教師要積極營造出平等的、友好的、民主的教學氛圍，引導和鼓勵學生多表達出自己的體會和感受，加強師生之間的互動活動。其中，教師也要多關心、關注、關愛學生在學習、在生活中的情況，及時了解和掌握學生的學習動態(tài)，從而優(yōu)化教學教法，采取有針對性的語感教學策略，讓放下心理上的“負擔”，能夠暢所欲言，輕松練習語感。

二、 激發(fā)學生語文閱讀興趣

俗話說，“興趣是學習最好的老師，也是學習的內在驅動力”。因此，教師應抓住學生學習的心理特征，進行有效的學習疏導，采取一些生動有趣的教學方式和手段，來激發(fā)學生開展語文閱讀的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語文的語感。

（一） 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

興趣是進行學習最好的動力，在初中語文教學中，教師要根據(jù)教學內容和學生的學習情況，創(chuàng)設一些有針對性、有目的性、有激勵性的教學情境，來加強學生對語文語感的體驗和感受，從而激發(fā)學生學習的興趣。比如，開展語文閱讀、朗讀競賽式等一些教學情境，利用學生自尊心、自我表現(xiàn)欲、好勝不服輸?shù)男睦硖卣?，?chuàng)設一些語文競賽，以此來調動學生學習的積極性，發(fā)揮出學生的能動性。

（二） 利用多媒體情境，激發(fā)學習興趣

在教學中，積極運用多媒體開展教學活動，能夠把語文教學內容更加直觀地、形象地、圖文并茂地展現(xiàn)給學生，從而有效地激發(fā)學生學習興趣。同時，教師也可以通過現(xiàn)代信息技術手段給學生推送一些語文小短句或文章，要求學生有一定的閱讀感想，加強師生之間的互動，從而有效提高學生語文語感。

（三） 加強小組合作學習，激發(fā)學習興趣

俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”正如契訶夫指出的：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學老師交談?！倍ㄟ^有效的小組合作能夠很好地創(chuàng)設學習氛圍。對此，在語文教學的過程中，教師要秉著互幫互助理念，通過適時點撥、引導學生開展小組合作，讓學生在合作的中去觀察，去學習別人的長處，取長補短，從而充分的調動小組全面成員“動起來”，激發(fā)每一名學生的積極性，讓小組之間形成一種競爭的模式，從中培養(yǎng)學生合作學習的關系、集體奉獻的精神，發(fā)掘出學生學習的潛能，發(fā)展個性。

例如，積極性開展一些語文基礎性知識競賽、朗讀課文、成語接龍游戲、知識背誦搶答游戲、布置作業(yè)完成、出黑板報、手抄報等活動，組織學生進行小組之間有效的競爭，使各小組成員都能夠發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，讓學生在其過程中觀察和學習語言、語感知識，激發(fā)學生極大的興趣點，以及熱情度，使學生學會相互幫助，取長補短，擴展思維，從而有效地培養(yǎng)學生的語感與語速，使其形成一種良好的個人習慣。

三、 結合寫作、閱讀培養(yǎng)學生語感

培養(yǎng)學生語言有效的手段就是訓練學生寫作、閱讀能力。在語文教學中，教師應特別注重培養(yǎng)學生的語感，引導學生開展豐富的想象力和思維能力，使學生體會和感受文中的意境，學會文中所涉及的抑揚頓挫，掌握說話的節(jié)奏感，以此來逐步的培養(yǎng)學生語文的語感。例如，教師可以要求學生寫日記、摘抄語錄、寫觀后感等方式，讓理解和掌握住語文的語感和要點，從而提高教學的水平。

總之，初中是學生知識和人生閱歷不斷增長的階段，培養(yǎng)學生良好的語文語感和語文素養(yǎng)，可以有效地提升學生想象力和思維能力，因此，在初中語文教學中，教師要特別的注重培養(yǎng)學生的語感和語速，從而使學生奠定良好的語文素養(yǎng)基礎。

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作者簡介：

劉華，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，鹽池縣第五中學。