龐敏

摘 要：化學(xué)價值觀教育存在缺少完整的教學(xué)目標(biāo)，價值觀教育注重形式、可操作性較差的問題。在化學(xué)教學(xué)中滲透價值觀教育，教師要提高價值觀教學(xué)意識，增強(qiáng)價值觀教育的體系性，要加強(qiáng)課堂設(shè)計，將價值觀教育與知識教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；化學(xué)價值觀；滲透；問題；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8；G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0030-01

初中階段對于學(xué)生的教育不僅是知識和智力層面的，更重要的是讓學(xué)生的思想素質(zhì)水平不斷提升。在初中化學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)通過化學(xué)教學(xué)促使學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)學(xué)科，正確認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的利與害，切實完善學(xué)生的生活價值觀和提高學(xué)生的社會責(zé)任感?，F(xiàn)分析化學(xué)教學(xué)中價值觀教育存在的問題，并提出完善化學(xué)價值觀教育的教學(xué)策略。

一、化學(xué)教學(xué)中價值觀教育存在的問題

1.化學(xué)價值觀教育缺少完整的教學(xué)目標(biāo)

部分化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，過多從理科的思維出發(fā)，重視知識的教導(dǎo)，忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，只是將化學(xué)課堂設(shè)計成知識型和實踐型的課堂，根本沒有為學(xué)生的價值觀教育設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，也就未能踐行化學(xué)價值觀教育。即使踐行了化學(xué)價值觀教育，也是要么照搬教材，要么完全脫離教材，沒有具體的主題，沒有將價值觀教育與化學(xué)知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

2.化學(xué)價值觀教育注重形式，可操作性較差

為了迎合新課程改革要求，部分化學(xué)教師只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)，設(shè)計的化學(xué)價值觀教學(xué)模式流于形式化，例如設(shè)置“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“由個別到一般”等價值觀教育觀點時，沒有將其與化學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來。這樣，學(xué)生就難以明白教學(xué)內(nèi)容與價值觀教育觀點之間的關(guān)系，無法理解其中蘊含的深意，使得化學(xué)價值觀教育缺少可實施的教學(xué)方案及教學(xué)措施。

二、完善化學(xué)價值觀教育的教學(xué)策略

1.提高價值觀教學(xué)意識，增強(qiáng)價值觀教育的體系性

化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系密切，化學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)識化學(xué)教學(xué)中價值觀教育與知識教育之間的關(guān)系。教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)樹立價值觀教學(xué)意識，并積極踐行化學(xué)教育的價值觀，讓學(xué)生在課堂上不僅掌握化學(xué)知識以及化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，還要樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。在日常教學(xué)的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的思想，要順應(yīng)時代的發(fā)展需要，動態(tài)性地調(diào)整課堂教學(xué)模式。

除此之外，教師要對化學(xué)價值觀進(jìn)行科學(xué)的梳理，規(guī)避化學(xué)價值觀教育內(nèi)容中存在的零散性以及不全面性問題。借助新課程改革的教學(xué)背景，教師要對化學(xué)價值觀體系進(jìn)行搭建和整理，完善價值觀教育的內(nèi)容體系?；瘜W(xué)價值觀教育主要包括政治價值觀、生態(tài)價值觀、環(huán)境價值觀以及科學(xué)價值觀等。政治價值觀主要是幫助學(xué)生樹立正確的國家觀以及社會觀，加強(qiáng)學(xué)生的社會主義核心價值觀教育。生態(tài)價值觀以及環(huán)境價值觀指的是促使學(xué)生從自然維度樹立價值觀，正確認(rèn)識人與自然之間的關(guān)系，尤其要理解當(dāng)前我國推行的低碳環(huán)保理念，要知道化學(xué)對于環(huán)境的改善具有推動作用，也有破壞作用。在價值觀教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念，要利用化學(xué)知識保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。科學(xué)價值觀指的是科學(xué)、全面、辯證地認(rèn)識化學(xué)這一學(xué)科，正確認(rèn)識日常生活中的化學(xué)污染事件等。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)深入生活實踐，樹立社會責(zé)任感和正確的價值觀。

2.加強(qiáng)課堂設(shè)計，將價值觀教育與知識教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

開展化學(xué)價值觀教育的時候，教師要根據(jù)每節(jié)課的核心知識點設(shè)計價值觀教育內(nèi)容，以提高化學(xué)價值觀教育的針對性。價值觀教育內(nèi)容的設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)、技能目標(biāo)以及化學(xué)價值觀。教師在教學(xué)中要緊緊圍繞化學(xué)價值觀教育的內(nèi)容，不但要促使學(xué)生掌握化學(xué)知識點，還要對學(xué)生滲透情感教育，確保學(xué)生樹立正確的化學(xué)價值觀，并在生活中踐行自己的價值觀。

例如，教學(xué)“常見的酸和堿”這一內(nèi)容時，教師的課堂設(shè)計不僅要讓學(xué)生掌握酸堿知識，還要讓學(xué)生樹立科學(xué)探究精神以及實事求是的價值觀。在培養(yǎng)實踐技能的過程中，教師要給予學(xué)生更多的探究機(jī)會，讓學(xué)生在實事求是的探究過程中掌握價值觀內(nèi)涵，從而形成正確的價值觀。再如，在講解化學(xué)肥料知識的時候，化學(xué)價值觀的教育是讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的魅力，讓學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀。在化學(xué)價值觀教育的影響下，學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)知識對人們生活的改善作用和有利影響，也會通過化學(xué)肥料在農(nóng)產(chǎn)品以及食品中的副作用認(rèn)識到化學(xué)的不利一面，從而學(xué)會正確看待化學(xué)，以及在日常生活中踐行所學(xué)化學(xué)知識，并使其成為進(jìn)一步探究化學(xué)知識的動力源泉。

三、結(jié)束語

化學(xué)教育不僅要豐富學(xué)生的化學(xué)知識體系，提高學(xué)生的智力水平，還要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價值觀?；瘜W(xué)教學(xué)中的價值觀教育能讓學(xué)生從多個層面認(rèn)知化學(xué)知識，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中?；诖?，在化學(xué)教學(xué)中，教師要完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，綜合知識教育以及價值觀教育，吸引學(xué)生集中注意力，促使學(xué)生積極探究化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)價值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)西平，王偉群.初中化學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價值觀教育的反思與對策[J].化學(xué)教與學(xué)，2013（06）.

[2]宋卓.初中化學(xué)教學(xué)中價值觀教育研究[D].沈陽師范大學(xué)，2015.

[3]葉祥芳，林長春.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)價值觀的培養(yǎng)[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010（10）.