楊衛(wèi)松

摘 要：在思品教學(xué)中，教師注重品德教育，講究教學(xué)的方式與方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師必須減負(fù)增效，確保學(xué)生的主體地位；尊重學(xué)生，施行民主教學(xué)；精心準(zhǔn)備，做到少講精練；遵循規(guī)律，做到因材施教。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；主體作用；減負(fù)增效；民主教學(xué)；少講精練；因材施教

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0100-01

教育的根本目的是教育和培養(yǎng)學(xué)生先成人，后成才，而要讓學(xué)生先成人，就必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，只有學(xué)生通過(guò)教師的教育與引導(dǎo)，能夠明辨是非，知書(shū)達(dá)禮，在生活中能夠尊老愛(ài)幼、文明禮貌，做一個(gè)品德高尚的人，我們才能說(shuō)“成人”了。這就要求教師要注重品德教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高思想品德教育的質(zhì)量。下面，就對(duì)如何在品德教育中有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行論述。

一、減負(fù)增效，確保學(xué)生的主體地位

當(dāng)下，教師的定位是教學(xué)中的首席，和學(xué)生處于平等的地位，并且提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生還沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)上的主人。在片面追求學(xué)生的升學(xué)率的前提下，部分學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，整天為分?jǐn)?shù)和考試而糾結(jié)，被考試和分?jǐn)?shù)壓得透不過(guò)氣來(lái)?；谶@樣的現(xiàn)狀，要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，教師就要在“減負(fù)增效”的理念引領(lǐng)下，想方設(shè)法把學(xué)生解放出來(lái)，而不是用頻繁的考試和過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，逼迫學(xué)生在教師設(shè)定的圈圈里出不來(lái)。教師應(yīng)該做到既“減負(fù)”，又“增效”。例如，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)，不管上什么課首先要認(rèn)真聽(tīng)講，在作業(yè)設(shè)計(jì)上講究方式與方法，減少作業(yè)的“量”，提高作業(yè)的“質(zhì)”，讓學(xué)生可以在輕松的氣氛中自由自在地學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦丟掉了枷鎖，得到了徹底的解放，主動(dòng)性就能充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能夠積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的辦法。實(shí)踐證明，一旦學(xué)生沒(méi)有了的壓力，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)自然地爆發(fā)出來(lái)，在很好地發(fā)揮自身主體作用的同時(shí)，也能夠促進(jìn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

二、尊重學(xué)生，施行民主教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐證明，在品德教學(xué)的課堂上師生關(guān)系處于一種緊張狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。這就要求品德課教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生，努力改善與學(xué)生的關(guān)系，實(shí)行民主化教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要采用“民主化”管理，做到將“民主”和“集中”相結(jié)合，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，力求做到課堂氣氛既活躍又有序。例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)“民族平等、團(tuán)結(jié)、互助”時(shí)，教師可組織班上的學(xué)生用表演的方式來(lái)上課，課堂氣氛表面上比較亂，但學(xué)生們通過(guò)表演能感悟一些道理，而不是打鬧。當(dāng)進(jìn)行總結(jié)交流的時(shí)候，學(xué)生們又都靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。整節(jié)課中，教師將民主與集中巧妙結(jié)合，該放手的時(shí)候放手，該集中的時(shí)候集中，使課堂教學(xué)的秩序非常好。這樣的課堂教學(xué)，既能確保品德課堂教學(xué)質(zhì)量，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)中，教師要保持師生之間的和諧，處理好師生之間的關(guān)系，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心。有了良好的心境，學(xué)生的信心和積極性就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效果就不會(huì)差。

三、精心準(zhǔn)備，做到少講精練

俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”。要想真正做到“減負(fù)增效”，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，做到精心設(shè)計(jì)，才能確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。在品德教學(xué)的過(guò)程中，教師要想方設(shè)法壓縮講授時(shí)間，盡可能地實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)合作與探究獲取知識(shí)的環(huán)節(jié)，教師就不要包辦代替。學(xué)生自己可以總結(jié)歸納的結(jié)論，盡可能地組織學(xué)生討論與合作，讓他們進(jìn)行自主總結(jié)、提煉，使課堂教學(xué)盡可能達(dá)到精致化，以提高學(xué)生品德學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，要努力做到少講精練。在備課的環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)自己在課堂上要說(shuō)的每一句話和要問(wèn)的每一個(gè)問(wèn)題，避免浪費(fèi)課堂時(shí)間。信息技術(shù)發(fā)展很快，有許多現(xiàn)代化的手段可以用于課堂教學(xué)之中，教師可以利用這些手段濃縮課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)效率。

四、遵循規(guī)律，做到因材施教

思想品德課中提到，中學(xué)是學(xué)生的第二生長(zhǎng)高峰期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金期。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中所面對(duì)的是一些正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的青少年，這就要求教師在進(jìn)行品德教育的時(shí)候，要結(jié)合中學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，針對(duì)學(xué)生的接受能力，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)的難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，按照由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的原則，循序漸進(jìn)。

總之，要想在品德教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師就必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地發(fā)揮，給他們建立一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生的一種思想交流，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性發(fā)展。

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