狄敏

【摘 要】Microsoft Office是由微軟公司開發(fā)的一套辦公軟件套裝，主要包括了Word、Excel和PowerPoint等軟件內(nèi)容，在當(dāng)前的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，Office應(yīng)用教學(xué)就最基礎(chǔ)同時也是最重的教學(xué)內(nèi)容之一。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，計算機(jī)專業(yè)教育工作者要基于學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，并合理運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模進(jìn)一步強(qiáng)化office教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來逐漸興趣的新型教學(xué)方式，在office應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用具有事半功倍的效果。本文首先對翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于office教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并提出了具體的實(shí)施策略，希望為推動Office應(yīng)用教學(xué)效率提升發(fā)揮一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】Office應(yīng)用教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 意義 實(shí)施策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.001

Office應(yīng)用教學(xué)是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中最基礎(chǔ)與最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過Office應(yīng)用教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生文字排版，Excel表格制作以及PowerPoint設(shè)計等等，這些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生走出學(xué)校，走向社會崗位所需要具備的基本計算機(jī)能務(wù)?；诋?dāng)前快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢以及日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，Office應(yīng)用教學(xué)的開展不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識的傳授，同時也要將熟練掌握Office應(yīng)用作為新時期優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要條件，重視對學(xué)生Office應(yīng)用技能的培養(yǎng)與提升，促使學(xué)生在走上就業(yè)崗位后，具備基本的職業(yè)就業(yè)能力。

一、Office應(yīng)用教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂又可以稱之為顛倒課堂，其主要實(shí)踐過程，是通過對課堂內(nèi)外教學(xué)時間的重新調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主體權(quán)將還給學(xué)生，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加精煉，教學(xué)時間以及學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加自由。當(dāng)前，在office應(yīng)用教學(xué)中，絕大部分教容需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的自主練習(xí)，只能通過持續(xù)的練習(xí)與實(shí)踐才能獲得相關(guān)的能力強(qiáng)化。因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式在Office應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用，將使課堂教學(xué)時間得到合理調(diào)整，教學(xué)時間效率得到提升同時，給予學(xué)生更多的自主練習(xí)操作習(xí)間。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以基于翻轉(zhuǎn)課堂在課后自主練習(xí)階段將操作功能以及練習(xí)盲目進(jìn)行總結(jié)，對于不懂的問題進(jìn)行及時發(fā)問，在獲得良好的學(xué)習(xí)效果同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢也得到了進(jìn)一步的突出。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在Office應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）進(jìn)行充分的課前學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備

在Office應(yīng)用教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師首先要基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)清單設(shè)計，進(jìn)行逐一的教學(xué)資料準(zhǔn)備，為翻轉(zhuǎn)課堂的高效開展打下良好基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行Word教學(xué)時，教師可以將分頁、分節(jié)、分欄以及模板的創(chuàng)建，演示效果等教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)的功能方向，并為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料。其次，教師可以運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)平臺，發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資源，如備課筆記，課件以及微課視頻等，鼓勵學(xué)生在課前利用碎片時間以及手機(jī)、平板等移動終端，對教學(xué)內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源。除此之外，教師還可以向?qū)W生安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)等，將學(xué)生劃分成多個課外學(xué)習(xí)小組等，充當(dāng)起編劇與導(dǎo)演的作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的資料探究與準(zhǔn)備活動，通過精心的課前教學(xué)策劃，真正發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，

（二）在課堂教學(xué)中進(jìn)行微視頻演示教學(xué)活動

Office應(yīng)用教學(xué)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的資源來源十分多樣化，比如在office辦公軟件官方網(wǎng)站上，使可以下載相關(guān)功能講解的微視頻。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，教育工作者也要基于學(xué)生的基礎(chǔ)能力差異性，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度相匹配，確保不同程度的學(xué)生可以在與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容中獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師在進(jìn)行微視頻演示資源的設(shè)計與應(yīng)用中，要盡量基于微視頻短小精悍的特點(diǎn)，在最短的時間里，呈現(xiàn)出最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，對office應(yīng)用教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行陳列，以保持學(xué)生持續(xù)的興趣。根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，在Office應(yīng)用教學(xué)中，可以其進(jìn)行分模塊，分技能知識點(diǎn)設(shè)計和微課視頻，以學(xué)生的體驗為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。如在通用公文項目類型教學(xué)時，重點(diǎn)進(jìn)行政府公文，商業(yè)合同以協(xié)議等文字編輯排版的展示，此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行一次宣傳海報設(shè)計活動，以小組為單位組織學(xué)生設(shè)計商家促銷海報，在這一過程中學(xué)習(xí)圖文混排，根據(jù)不同項目教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為體驗出發(fā)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

（三）開展課后練習(xí)與評價

在教學(xué)完成之后，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的微視頻與練習(xí)題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)操作，在實(shí)踐中如果遇到了任何問題，可以運(yùn)用交流軟件，如微信、QQ等與同學(xué)進(jìn)行討論，向教師進(jìn)行請教等。為了加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，教師還可組織學(xué)生對所學(xué)過的練習(xí)問題進(jìn)行總結(jié)，在下一次課堂中進(jìn)行統(tǒng)一解答。除此之外，設(shè)立學(xué)生評價與相互評價的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價方式，如通過微視頻作品分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過相互評價，作為作品評價指標(biāo)的補(bǔ)充，加強(qiáng)教學(xué)評價效果，驗證office應(yīng)用教學(xué)改革效果。最后，教育工作者也要不斷更新教學(xué)理論，學(xué)校方面要加強(qiáng)微課、慕課的教學(xué)培訓(xùn)活動，并組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，不斷探究符合office應(yīng)用教學(xué)的教學(xué)模式，推動教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

長期以來，教育工作者都在不斷探索創(chuàng)新Office應(yīng)用教學(xué)的方法，如項目教學(xué)，研究式學(xué)習(xí)等，這些教學(xué)方法的應(yīng)用對于傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了極大的顛覆。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，是基于移動互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化信息環(huán)境下，以項目教學(xué)為導(dǎo)向的，融合了微課的教學(xué)手段，將使學(xué)生的課堂主體地位得到有效發(fā)揮，并在翻轉(zhuǎn)課堂模式中掌握學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會思考與探究問題，掌握相關(guān)實(shí)踐能力，更好適應(yīng)社會發(fā)展與崗位需求。

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