周青嵐

【摘 要】在初中階段，地理課程教學(xué)取得的效果并不理想。有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上都有問題，學(xué)習(xí)效率不高。老師要在嚴(yán)格要求自己的基礎(chǔ)上，想辦法幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，取得更理想的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué)方法 課前導(dǎo)入 生活化教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.110

地理知識在我們的日常生活中有隨處可見，學(xué)好地理，也能夠幫助學(xué)生更好的生活。所以老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程的時候聯(lián)系實際生活。本文就初中地理教學(xué)的有效方式做出如下探究：

一、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己

要想要求學(xué)生學(xué)好地理課程，就要求老師能夠做好榜樣。重視初中地理課程，做好自己的本職工作。認(rèn)真?zhèn)湔n，提高地理課堂講課水平，和學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系。教師本質(zhì)上就是一份言傳身教的工作，只有老師表現(xiàn)得夠好，學(xué)生才會愿意學(xué)習(xí)地理課程。如果老師素質(zhì)低下，學(xué)生也會出現(xiàn)逆反心理。所以老師一定要從各方面嚴(yán)格要求自己。

（一）課前要認(rèn)真?zhèn)湔n

如果連老師對講課內(nèi)容都準(zhǔn)備不充分，那么如何保證地理教學(xué)的順利進(jìn)行呢？老師應(yīng)該在上課前認(rèn)真做好備課工作，熟練掌握講課內(nèi)容，并且做好準(zhǔn)備解決任何突發(fā)狀況。老師還要不斷學(xué)習(xí)，提高講課水平。在講課時要清晰有條理，還要風(fēng)趣幽默，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著老師的思路進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（二）保持良好的師生關(guān)系

如果學(xué)生喜歡一個老師，那么自然而然他就會在這門課程上花費(fèi)更多精力。老師在平時要多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，多關(guān)心學(xué)生，及時幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，和學(xué)生成為朋友。老師從各個方面都嚴(yán)格要求自己，將更好的自己展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加有動力。

二、注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有針對性的學(xué)習(xí)

良好的開端是成功的一半。要想讓地理課堂教學(xué)高效有序的進(jìn)行，就必須要做好課前導(dǎo)入工作。老師要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。老師可以通過提問，講一些地理小故事等方式來進(jìn)行課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入有利于讓學(xué)生快速集中精力，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

導(dǎo)入使得課堂提問通常都是具有引導(dǎo)性的，提問一些比較輕松的問題，學(xué)生并不難以回答。可以使用一些富含地理信息的詩詞諺語來進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考問題得到答案。比如說提問“天無三日晴，地?zé)o三尺平”是用來形容哪一地區(qū)的氣候和地形的。這樣學(xué)生在自主探究的時候能夠自己找到答案，并且結(jié)合比較輕松的方式能夠加深學(xué)生的記憶和印象。另外，可以使用一些地理小故事，老師通過描述一些含有豐富地理信息的故事，讓學(xué)生充分地了解這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。通過課前導(dǎo)入，讓學(xué)生提前對課程內(nèi)容有一個大概認(rèn)識和大體上的掌握，能夠幫助學(xué)生在課堂上樹立學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在地理課堂上能積極表現(xiàn)。

三、充分利用地理教具，進(jìn)行形象直觀教學(xué)

地理課程相對于其他學(xué)科而言，在教學(xué)形式上更為復(fù)雜。因為有很多地理知識是很抽象的，學(xué)生沒有直接的見到或者接觸過，所以很難想象。因此，地理老師要充分的利用各種地理教具，讓學(xué)生更直觀的面對教學(xué)。同時還能讓地理課堂更加生動形象，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在地理教學(xué)中最常用的教學(xué)工具就是地圖冊。因為地理知識內(nèi)容豐富，范圍廣泛，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的時候又不可能實地進(jìn)行考察。而地圖冊將廣泛的地理空間都壓縮在小小的圖紙上，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。地圖是一種直觀的教學(xué)工具，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀的面對各種地理信息。例如：在學(xué)習(xí)山脈分布的時候，學(xué)生很難想象具體在什么位置，它的走向形狀是怎樣的。

除了地圖，在地理教學(xué)中最重要的教學(xué)工具還少不了多媒體。隨著科技的發(fā)展，多媒體早已廣泛的應(yīng)用到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)生活中，多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中起到的作用更為重要。多媒體通過文字、圖片和音頻視頻等形式將地理知識展現(xiàn)出來，方便學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)還能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、使用學(xué)生更容易接受的聯(lián)想記憶法

地理課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。不僅需要大量的記憶，還需要加強(qiáng)理解。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的地理知識的時候，學(xué)生還是很感興趣的。但是有很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識部分卻掌握的不夠牢靠。老師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，這就需要正確的學(xué)習(xí)方法，而不是讓學(xué)生死記硬背。在地理學(xué)習(xí)中比較好的記憶方法就是要讓學(xué)生在比較輕松的氛圍中，有興趣的主動去學(xué)習(xí)記憶。

畫圖記憶法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候多寫多練。俗話說好記性不如爛筆頭，在學(xué)習(xí)一些地理知識的時候，內(nèi)容都是比較抽象的圖形或者位置分布，這時，學(xué)生就可以將這些地理信息在紙上畫下來，多練幾次就能加深記憶，幫助學(xué)生更好的理解抽象的知識。聯(lián)想記憶法就比較適合一些背誦內(nèi)容多的知識點(diǎn)。內(nèi)容很多，需要大量記憶，使用聯(lián)想記憶法可以幫助學(xué)生記得又快又好，還不容易混淆。比如：在學(xué)習(xí)我國省級行政單位區(qū)域圖時就可以使用聯(lián)想趣味教學(xué)方法。把行政區(qū)的輪廓與一些事物的輪廓聯(lián)系起來，例如：黑龍江省的輪廓像一只天鵝，云南省的輪廓像一只孔雀等等。將這些枯燥的知識變得有趣味，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而是用詩詞言語和順口溜來記憶地理知識能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)地理。一些常見的含有地理信息的詩詞諺語，例如“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處啊”“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等等，都能夠讓地理教學(xué)變得更加生動形象，充滿趣味性，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的過程中有更深刻的記憶。

五、聯(lián)系實際生活，進(jìn)行生活化教學(xué)

老師可以讓學(xué)生在生活中多注意觀察，加強(qiáng)思考，尋找生活中有哪些常見的地理知識?；蛘呤且恍┥瞵F(xiàn)象可以用哪些地理原理來解釋。讓學(xué)生打的點(diǎn)學(xué)習(xí)和直接生活聯(lián)系起來，既能夠通過其他途徑來為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展視野。還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與，提高學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)積極性。生活化教學(xué)有利于讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時也幫助學(xué)生更好地生活，提高學(xué)生的實際能力和學(xué)習(xí)能力。

總之，要想取得良好的地理教學(xué)效果，老師就提高自身教學(xué)水平，通過各種有效方式積極的引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好地理課程。