孫曉利

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)小學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求，在這種情況下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要性逐漸突顯出來(lái)。為了提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，采取有效措施積極引入先進(jìn)教學(xué)理念及模式至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的，對(duì)于提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 推動(dòng)作用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.047

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠更加充分的挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，有針對(duì)性引入教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有助于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，最終得到音樂(lè)能力、審美能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在這種情況下，積極加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的推動(dòng)作用研究具有重要意義。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的，有利于小學(xué)音樂(lè)教師引入更多的課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。因此，新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效措施促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，為激發(fā)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、掌握更多的音樂(lè)知識(shí)提供保障。

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，在游戲中引入音樂(lè)知識(shí)，生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這一背景下，小學(xué)音樂(lè)教師可以構(gòu)建歡樂(lè)的課堂氣氛，有助于小學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，最終有效提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率[1]。例如，小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)《節(jié)奏大師》這一游戲的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)將這款游戲引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生感受游戲中不同音樂(lè)的節(jié)奏，在歡樂(lè)的游戲中，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏等產(chǎn)生深刻認(rèn)知，最終為激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性奠定良好基礎(chǔ)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)引入多重音樂(lè)元素創(chuàng)新教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)在音樂(lè)文化傳播過(guò)程中發(fā)揮了不容忽視的重要作用。因此，新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用力度，將多重音樂(lè)元素引入課堂當(dāng)中，從多個(gè)角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。在這一過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，合理結(jié)合歌唱與小樂(lè)器展示等環(huán)節(jié)，科學(xué)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用多媒體視頻、圖片等方式將尤克里里、口風(fēng)琴等小樂(lè)器的演奏呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器的材質(zhì)、音色以及外形等進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上將小學(xué)生喜愛(ài)的《世上只有媽媽好》《小星星》等歌曲演奏出來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索小樂(lè)器演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)欣賞，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)[2]。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以引入多重音樂(lè)元素，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建音樂(lè)情境提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率

近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷深入落實(shí)了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入小學(xué)音樂(lè)課堂，互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，能夠豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)資源，同時(shí)提升提升教學(xué)模式的多樣化特點(diǎn)。在綜合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)圖片以及視頻等的基礎(chǔ)上，有助于構(gòu)建生動(dòng)、形象的音樂(lè)課堂情境，有助于小學(xué)生全身心參與到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，為提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在《快樂(lè)的節(jié)日》一課教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)搜索將小溪潺潺流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、陽(yáng)光下少年爽朗的笑聲等引入課堂，還可以配合相應(yīng)的圖片。在營(yíng)建節(jié)日氣氛以及環(huán)境的背景下引導(dǎo)學(xué)生思考，這是怎樣的節(jié)日等問(wèn)題。在營(yíng)建良好節(jié)日情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性[3]。在此基礎(chǔ)上小學(xué)音樂(lè)教師還可以利用多媒體制作相應(yīng)動(dòng)漫視頻，呈現(xiàn)學(xué)生在公園中奔跑、鳥(niǎo)兒帶路的情境等，這樣一來(lái)，就可以將《快樂(lè)的節(jié)日》這首音樂(lè)的情境充分呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)于學(xué)生深刻理解歌曲的情境和意境、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣等都具有不容忽視的重要意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，新時(shí)期，我國(guó)在積極加強(qiáng)小學(xué)生人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、引入多重音樂(lè)元素創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建音樂(lè)情境等角度出發(fā)，全面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能，為從根本上提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]林清.探討小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用[J].華夏教師，2018（22）：45-46.

[2].河北省第二屆微課大賽獲獎(jiǎng)個(gè)人作品選登互聯(lián)網(wǎng)+微課+出版[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（02）：251.

[3]唐萍.依托互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)城鎮(zhèn)中小學(xué)推進(jìn)多元文化音樂(lè)教育的意義和方法探討[J].中國(guó)校外教育，2016（10）：47+162.