黃琳芳

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育者們越來越重視提升教育教學(xué)有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，借以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為教師打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文基于筆者多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)入手，就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)淺薄的意見，以供各位教育同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 高段數(shù)學(xué)? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.128

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，部分教師由于思想觀念落后，一直沿用“單向式”、“一刀切”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶枯燥，長此以往，學(xué)生難免會對數(shù)學(xué)知識失去興趣，更有甚者會產(chǎn)生厭學(xué)心理，這不僅不利于學(xué)生今后數(shù)學(xué)水平和能力的發(fā)展，還致使教師無法提升教學(xué)效率?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！彼裕兏镄W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式迫在眉睫。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷結(jié)合時代特性，不斷在教學(xué)課堂上引入全新的教學(xué)理念，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性?？墒?，具體該如何開展呢？

一、趣味教學(xué)，寓教于樂

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是因該把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為基本出發(fā)點(diǎn)，并且在數(shù)學(xué)的教育中滲透人文精神，重視學(xué)生的心理狀態(tài)?！辈浑y發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生最細(xì)微的心理特征。因此，想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，首先要做的就是“投其所好”。這就要求數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合高段學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)情境。游戲教學(xué)是構(gòu)建趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。但是，在組織學(xué)生開展游戲教學(xué)的時候，教師必須考慮到小學(xué)高段的學(xué)生與小學(xué)低段學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)有所不同，低段的學(xué)生喜歡玩鬧，喜歡參與游戲過程的那種興奮感;而高段學(xué)生則更關(guān)注游戲內(nèi)容，游戲品質(zhì)。所以，數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)游戲的時候，要有針對性、計(jì)劃性地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)到游戲樂趣的同時，也能受到思維的啟發(fā)。

例如，在教學(xué)《位置》相關(guān)知識點(diǎn)之后，為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固，筆者就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一次“尋找寶藏”的游戲活動。以下是游戲思路：

1.到周邊的便利店購買一些學(xué)習(xí)文具（鉛筆、卷筆刀、橡皮、鋼筆、連環(huán)畫），充當(dāng)“寶藏”;

2.隨意布置課堂，將“寶藏”藏在學(xué)生的課桌抽屜內(nèi);

3.利用學(xué)生的學(xué)號，加上方位制作“藏寶圖”;

……

游戲過程中，讓學(xué)生拿著自己的“藏寶圖”依次從教室外進(jìn)入“藏寶地”，利用自己的“藏寶圖”找到“寶藏”。整個過程中，學(xué)生的專注點(diǎn)是如何找到“寶藏”，內(nèi)心充滿了期待感，學(xué)生會帶著積極的心態(tài)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去探尋“寶藏”所在。學(xué)生不僅體驗(yàn)到了游戲的樂趣，也在不知不覺中重新復(fù)習(xí)了一遍數(shù)學(xué)知識，這也達(dá)到了教學(xué)另一境界——寓教于樂。

二、合作探究，有效合作

小學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們在智力水平、興趣愛好以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面都有很大的不同。這也是他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時所表現(xiàn)出不同成效的重要原因。數(shù)學(xué)是一門集抽象性、規(guī)律性為一體的學(xué)生，對學(xué)生的思維能力提出了較高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，難免會遇到一些自身無法解決的問題，為了能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，筆者認(rèn)為可以將不同的學(xué)生引入到一個團(tuán)體當(dāng)中，適時開展小組合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，真正達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》相關(guān)知識點(diǎn)時，為了全面發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者給學(xué)生布置了這樣一個任務(wù)，以下是設(shè)計(jì)思路：

1.利用多媒體播放“某個商場某一時段門控的監(jiān)控錄像”;

2.讓學(xué)生自主統(tǒng)計(jì)該時段進(jìn)入商場的小朋友、青年人、老人的人數(shù)，并且制作統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表;

3.小組成員各司其職，有觀看錄像的，有記錄人數(shù)的，有繪制統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的

4.小組組長呈報成果，教師給予相應(yīng)的評價。

……

按照上述步驟，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。充分激發(fā)小組各成員的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)各成員為自己的小組出謀劃策，共同解決數(shù)學(xué)問題。如是學(xué)習(xí)，可以通過集思廣益、揚(yáng)長避短，更快速的解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面的難題，真正達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)以致用，內(nèi)化吸收數(shù)學(xué)

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是一項(xiàng)重要思想，也是一項(xiàng)重要研究目標(biāo)。應(yīng)試教育背景下，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師、家長以及學(xué)生僅僅把數(shù)學(xué)學(xué)科看作“鯉躍龍門”的工具。雖然在實(shí)際考試中，學(xué)生會取得一些好的成績，但是，讓學(xué)生自主利用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，他們就會變得亂了方寸。究其原因，還是學(xué)生沒有真正內(nèi)化吸收數(shù)學(xué)知識，沒有體會到“學(xué)以致用”思想的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)變得功利化、快餐化，這顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，數(shù)學(xué)教師要善于將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的思想。例如，在講解“百分?jǐn)?shù)”知識點(diǎn)的時候，筆者就給學(xué)生留了一個課下作業(yè)，讓學(xué)生利用學(xué)過的知識，記錄媽媽這一周買菜的花銷，自己買文具和零食的花銷，計(jì)算出各自花銷的占比，有效將“學(xué)”與“用”結(jié)合起來，徹底提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是重要教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師要不斷結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試教學(xué)創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，幫助教師不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。可以預(yù)知的是，教師提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略絕不止上述幾點(diǎn)，以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大數(shù)學(xué)教育者批評指正。

參考文獻(xiàn)

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