董靜

【摘? ? 要】高中政治教學(xué)可以為學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，對(duì)學(xué)生政治情感發(fā)育有重要意義。情感教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生與政治教學(xué)的情感共鳴，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。教師在政治教學(xué)時(shí)采用情感教學(xué)，可以提高高中政治教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)情感教學(xué)在政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生的有效作用，對(duì)情感教學(xué)方法進(jìn)行簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 情感教學(xué)? 教學(xué)改革? 方法策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.100

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方法缺少感性情感，教師教學(xué)方法太生硬，學(xué)生變通性不足，形成死記硬背的政治學(xué)習(xí)方式。高中新課標(biāo)對(duì)政治教學(xué)提出了新要求，要求改變傳統(tǒng)政治教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行情感教學(xué)，從“軟教學(xué)”入手，使高中政治情感滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要求。情感與教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的成績和思想素質(zhì)。情感教學(xué)通過教師與學(xué)生的情感交流，觸發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)情感上的積極因素，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、引導(dǎo)學(xué)生情感積極發(fā)展

情感教育是學(xué)生情感發(fā)展中必要的工作，高中生必須要接受教學(xué)性的情感培養(yǎng)。教學(xué)可以發(fā)展情感，情感可以作用于學(xué)生政治學(xué)習(xí)，教師在政治教學(xué)中要對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行正確引導(dǎo)。情感教學(xué)是一個(gè)間接在學(xué)生學(xué)習(xí)上起作用的教學(xué)方式。情感是主觀作用，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，正確的情感可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤的情感會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來問題，尤其在政治學(xué)習(xí)上。政治是一門容易被主觀因素影響的學(xué)科，如果學(xué)生自身出現(xiàn)情感錯(cuò)誤，會(huì)給政治學(xué)習(xí)帶來無法被教學(xué)挽回的影響。積極的學(xué)習(xí)情感發(fā)展非常重要，所以教師要在政治教學(xué)中采取情感教學(xué)，滿足高中生的發(fā)展需求。

二、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

正確的學(xué)習(xí)觀念，有助于學(xué)生對(duì)政治教學(xué)正確的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生走到了高中這個(gè)階段，許多學(xué)習(xí)問題都是從自身學(xué)習(xí)情感上產(chǎn)生，像是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理等方面出了差錯(cuò)，其根本原因是情感造成了他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。有的學(xué)生是進(jìn)入高中之后，才慢慢深入接觸到政治學(xué)習(xí)，但是在這之前，受他人影響，比如高年級(jí)學(xué)長，其他教師或者家長，他們向?qū)W生傳遞的錯(cuò)誤思想，認(rèn)為政治是一門很難學(xué)，并且學(xué)了之后難用、少用的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)心理上種下了問題的種子。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)檫@些事情，使他們?cè)谝婚_始政治教學(xué)課堂的情感處理上，便落下了偏見。正確的學(xué)習(xí)觀念，要學(xué)生平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)科，不管是他們學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)不好的，都要以同樣積極的心態(tài)對(duì)待。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，除了學(xué)生之外，任何人在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都屬于外人。

情感教學(xué)的第一課，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)內(nèi)心，不要因?yàn)橥饨缬绊?，而?duì)自己接受的教學(xué)隨便下定義。教師在教學(xué)時(shí)，依據(jù)許多學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀情況分析，得出的結(jié)果是：許多學(xué)生對(duì)待自己成績不好的學(xué)科，態(tài)度消極，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生的情感不深，對(duì)教師也較為疏遠(yuǎn)。正確的學(xué)習(xí)觀念，使得學(xué)生學(xué)會(huì)尊重每一門學(xué)科教學(xué)，尊重教師的教學(xué)成果。在高中剛開始的時(shí)候，那些對(duì)政治教學(xué)懷有不好感觀的學(xué)生，教師要用積極的情感感化，在日漸的教學(xué)努力下，學(xué)生發(fā)揮自己的能力，取得一定學(xué)習(xí)成果時(shí)，會(huì)對(duì)政治教學(xué)形成新的認(rèn)識(shí)。在樹立的積極學(xué)習(xí)觀念下，學(xué)生不再對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見。同時(shí)，教師運(yùn)用引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了更多面的政治教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師沒有為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念時(shí)，政治課堂的教學(xué)狀況是“教師難教，學(xué)生難學(xué)”。情感教學(xué)成功打破了這種局面，以動(dòng)學(xué)生情，曉教學(xué)理的教學(xué)方式，做到使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)政治教學(xué)，正確政治認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

三、方便學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法

情感教學(xué)以符合學(xué)生情感發(fā)展作為教學(xué)理論依據(jù)。政治情感教學(xué)以學(xué)生為主，教師使用的教學(xué)方法，必須要適合學(xué)生，要被學(xué)生接受。情感較為主觀，教師要成功進(jìn)行情感教學(xué)，必須要對(duì)自己的學(xué)生有充分了解。因?yàn)橹挥羞@樣，教師不管是引導(dǎo)學(xué)生情感，還是做到教學(xué)上的情感關(guān)懷，才可以都體現(xiàn)出教學(xué)效果。政治學(xué)習(xí)需要學(xué)生找對(duì)方法，努力后才能獲得學(xué)習(xí)的成果，比如有一些學(xué)生，他們的政治學(xué)習(xí)差，學(xué)習(xí)方法缺乏，教師一些教學(xué)工作難以開展。教師要從問題本質(zhì)入手，增加學(xué)生可以用在政治學(xué)習(xí)中的方式。但是增加學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)也需要技巧，教師不能直接就將各種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)迫灌輸給學(xué)生，教師的學(xué)習(xí)方法想要被學(xué)生接受，教師必須要從情感入手。教師用情感教學(xué)，先引起學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平發(fā)展到了一個(gè)瓶頸期，那么學(xué)生必定要尋求更多學(xué)習(xí)方法，來滿足自己的學(xué)習(xí)需要，這時(shí)，教師再用情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)摸索。學(xué)生借鑒教師日常的政治教學(xué)方式，發(fā)展適合自己的政治學(xué)習(xí)方法。政治本身蘊(yùn)含豐富情感，教師也算是“就地取材”，借用政治本身自帶的資源，開展教學(xué)。

四、情感促進(jìn)個(gè)體和整體發(fā)展

個(gè)體，指學(xué)生個(gè)體，個(gè)體發(fā)展是教師采取針對(duì)性教學(xué)方法，提高學(xué)生的政治情感素養(yǎng)和政治道德素養(yǎng)。個(gè)體發(fā)展是教學(xué)保有學(xué)生個(gè)人特色進(jìn)行的針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)。政治情感教學(xué)使學(xué)生成為思想上的“人”，如若不然，沒有情感教學(xué)，學(xué)生只會(huì)成為政治教學(xué)的思想機(jī)器。學(xué)生在積極情感影響下，會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)展出自主探究的能力，有效提高個(gè)體教學(xué)效果。學(xué)生與學(xué)生之間互相影響，教學(xué)作用的大環(huán)境，使得整體得到發(fā)展。整體，學(xué)生整體與教學(xué)整體，整體發(fā)展是教學(xué)不被個(gè)人因素影響，促使集體共同進(jìn)步。比如教師在政治課堂上運(yùn)用的情感講解，營造良好的情感氛圍。在課堂上，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)可以暢所欲言的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計(jì)情感發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)生個(gè)體具有的積極學(xué)習(xí)情感，會(huì)影響他周圍人的學(xué)習(xí)情感，當(dāng)產(chǎn)生情感影響的學(xué)生個(gè)體達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，情感在整體上的教學(xué)作用便逐漸展露。個(gè)體和整體在政治教學(xué)中，屬于重要政治學(xué)習(xí)概念，也屬于重要的政治教學(xué)概念。個(gè)體和整體是兩個(gè)能互相影響的因素，通常會(huì)因?yàn)榍楦蟹諊ハ嘤绊?。情感教學(xué)之所以可以促進(jìn)個(gè)體和整體的發(fā)展，是因?yàn)樗鼘?duì)個(gè)體和整體都有相同的作用。

在情感教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，在平等地位上了解學(xué)生，了解學(xué)生情感。高中學(xué)生不缺乏對(duì)學(xué)習(xí)方法的了解，他們更需要的是情感上的教學(xué)幫助。尤其在政治教學(xué)中，學(xué)生必須要有正確的情感素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)政治，在學(xué)習(xí)中不帶有個(gè)人色彩的偏向，對(duì)政治教學(xué)和政治內(nèi)容進(jìn)行理性評(píng)價(jià)，最終有效解決學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。