王國琴

【摘? ? 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，通過一些問題和情境的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，這可以有助學(xué)生，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的塑造和發(fā)揮。初中數(shù)學(xué)教師要從思想上重視探究式學(xué)習(xí)開展的必要性，并在教學(xué)實踐中積極實行。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 探究式教學(xué)? 教學(xué)氛圍

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.096

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)活動，教師要促進(jìn)學(xué)生之間的討論分享

探究式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用，教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，把課堂教學(xué)開展成為師生之間互動的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)成為主流，教師要注意對學(xué)生的積極引導(dǎo)。對于學(xué)生提出的問題，教師要多多鼓勵和支持，平等地對待學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到教學(xué)相長，要善于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的心理素質(zhì)。教師要跳出傳統(tǒng)的知識鞏固教學(xué)模式，即以習(xí)題練習(xí)鞏固知識的舊模式，要多安排學(xué)生和老師之間相互探討、相互檢查，讓學(xué)生之間相互出題，相互檢查學(xué)習(xí)情況，相互圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編新題，把學(xué)生的主體性更好的發(fā)揮出來。在這樣一系列的活動中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分的互動交流，可以促進(jìn)全體學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，促進(jìn)他們之間互相激勵的作用形成，對于所學(xué)過的知識，學(xué)生更容易做到融會貫通，讓前后的知識連貫起來，真正形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用探究式學(xué)習(xí)方式，要注重教學(xué)氛圍的營造

探究式學(xué)習(xí)需要什么樣的教學(xué)氛圍呢？我們要清楚，探究式學(xué)習(xí)發(fā)出的主體是學(xué)生，因此，學(xué)生積極主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，教師就要特別注重營造一種寬松自由鼓勵似的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生因為好奇心的鼓勵，而產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動力，和具體行動。

比如，在教學(xué)八年級“數(shù)據(jù)的收集整理描述”的內(nèi)容時，教師就要為學(xué)生營造探究氛圍，鼓勵學(xué)生以小組為單位收集班上學(xué)生的身高情況，并對其進(jìn)行分組整理，制成相應(yīng)的圖標(biāo)，寫出報告，并對此次活動進(jìn)行總結(jié)。這樣一個活動看似簡單，可是，實際上卻促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動，有很多學(xué)生性格內(nèi)向，從來不主動與其他的學(xué)生進(jìn)行交流。這樣一個活動，可以很好的推動他們主動的跟周圍的同學(xué)熟悉起來。幫助學(xué)生在一種非常友好和諧的氛圍中，開始探究式的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生們形成探究式學(xué)習(xí)小組，相互之間分享資源和靈感，促進(jìn)他們今后的交流和探究式學(xué)習(xí)的持續(xù)開展。

三、數(shù)學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，教師要注重引導(dǎo)的技巧性

作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總設(shè)計師，數(shù)學(xué)教師要在開展探究式學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行前期的充分準(zhǔn)備工作，要將探究式學(xué)習(xí)的主要任務(wù)明確的向?qū)W生描述出來。提出的問題要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生可以在教師的問題指導(dǎo)下，運用以往所學(xué)過的知識和相應(yīng)的成熟的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行相關(guān)問題的解答。教師要進(jìn)行課堂問題，并且在提出問題以后，給學(xué)生留下充足的時間進(jìn)行思考。學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考與他們的自身水平有很大關(guān)系。在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)教師提出問題以后，學(xué)生的思考時間通常很短，這也導(dǎo)致他們給出的答案不完整或者錯誤。實際上，教師提問以后，應(yīng)該給予學(xué)生一定的思考時間，在必要時給予一些恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展探究式教學(xué)的基本方法

初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有開展探究式學(xué)習(xí)的基本優(yōu)勢，這門學(xué)科的抽象性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以主要以探究的方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)新的理論知識時，教師可以先向?qū)W生講解學(xué)習(xí)新的知識會用到哪些舊的知識，直接將學(xué)習(xí)的要求告訴學(xué)生，可以組織學(xué)生在分組討論中，進(jìn)行新知識的探索歸納學(xué)習(xí)。很多時候，我們也可以用實驗的方式來組織探索性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實驗過程中，綜合考慮眾多因素，從而找到問題的答案，同時在實驗的設(shè)計中也可以綜合多學(xué)科的知識，來完成具體的教學(xué)內(nèi)容。

如“探索彈性勢能表達(dá)式”這節(jié)課，雖然沒用實驗，卻能將理論探索的過程體現(xiàn)得很好。由此可見，課堂上的探索活動，并不在于什么形式，關(guān)鍵在于是否體現(xiàn)了探索的意識，是否滲透了探索的方法。探究式教學(xué)的應(yīng)用，同時要提高課堂教學(xué)的有效性，因此，在教學(xué)設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)水平，必要的時候可以將學(xué)生分層，根據(jù)他們的現(xiàn)有知識特點，去安排不同的探究任務(wù)，從而使得各個層次的學(xué)生都能獲得有效的進(jìn)步提升。

在課堂教學(xué)有限的時間和空間里，教師的任務(wù)是將學(xué)習(xí)最大化，提高課堂教學(xué)的有效性。恰當(dāng)適度的問題，能為學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流搭建平臺，有利于學(xué)生知識的自主建構(gòu)。因此探究式學(xué)習(xí)，其目標(biāo)要更加清晰，要與提高教學(xué)有效性相匹配，不能與之相悖。通過教學(xué)反思，不斷提高探究式學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計的能力，讓教師的專業(yè)素質(zhì)獲得不斷的提升，從而滿足探究式教學(xué)的基本需要。

五、探究式教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以遵循的基本模式

在教學(xué)設(shè)計工作過程中，教師可以將探究式教學(xué)作為一種主要的方式來進(jìn)行設(shè)計。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)、總結(jié)、探究、創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練形成一定的基本模式。在這樣的一個模式的指導(dǎo)下，開展探究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這種方法。從而在探究學(xué)習(xí)過程中，更加的高效。探究式教學(xué)模式的設(shè)計，不僅要讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的方法方面做到科學(xué)高效，還讓學(xué)生“品嘗”找出正確答案的愉悅感、成功感。

教師作為組織者，就是要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知特點，結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗、教材、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計并組織教學(xué)活動。一般來說，在探究式學(xué)習(xí)過程中，一般的模式是提出問題，提供資料，解決問題?；顒又饕问剑簲?shù)學(xué)調(diào)查，測量活動，數(shù)學(xué)游戲，問題解決等。當(dāng)教學(xué)的探究模式設(shè)計的越來越合理之后，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中就有了更多自由發(fā)揮的空間，他們可以在一定的框架下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，使得他們的發(fā)散性思維得到用武之地，讓學(xué)生在探究的過程中體會到更多創(chuàng)新的快樂。所以探究式學(xué)習(xí)，從作用上來講，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的積極思維。其目標(biāo)是：養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流和協(xié)助能力。其教學(xué)特點是：學(xué)生積極思考、展開討論，充分發(fā)表自己的意見和看法，通過比較，交流思想，探索結(jié)論，掌握知識和技能。教師要明確基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生的自主探究，鼓勵學(xué)生之間的互動交流，充分接觸互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學(xué)生在課上課下都能夠圍繞一些問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體會到更多互動的快樂。

總之，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，初中數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)實踐中積極推行探究式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在各種各樣的探究式學(xué)習(xí)中，將所學(xué)知識融會貫通，提高他們應(yīng)用知識的能力，提高他們的自學(xué)能力。

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