吳明良

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育理念的不斷改革創(chuàng)新，初中物理教學(xué)生活化意識和實(shí)踐的重要性越來越受到來自社會各個方面的廣泛重視。初中是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)階段，對于初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯有著非常重要的影響，但是由于初中物理知識內(nèi)容較為抽象，對于初中學(xué)生來說理解起來難度較高，初中物理教學(xué)生活化的教學(xué)理念可以幫助初中學(xué)生將抽象的初中物理書面的知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活知識，從而有效地簡化初中物理知識，幫助初中學(xué)生更容易、更高效的學(xué)習(xí)初中物理知識。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 生活化? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.049

物理與生活密切相關(guān)，對此新課改提出了：“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，這對我們的物理教學(xué)指明了改革的方向。在物理教學(xué)中我們要加強(qiáng)理論與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)理念。所謂物理教學(xué)生活化是指教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，通過分析與解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題來掌握相關(guān)的物理知識，讓學(xué)生在探究中感受物理與生活的關(guān)系，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生展開主動思考、積極思維，通過自主探究與合作交流來構(gòu)建知識，達(dá)到對知識的真正理解與靈活運(yùn)用，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面提升。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對初中物理教學(xué)生活化淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、有關(guān)物理教學(xué)生活化的內(nèi)涵

物理教學(xué)生活化，顧名思義，就是指在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中增加生活化的內(nèi)容，將生活問題物理化，將物理問題生活化，加強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終培養(yǎng)他們在解決現(xiàn)實(shí)問題中使用物理知識的意識。物理教學(xué)生活化的過程主要包括兩個階段，分別是生活的物理化、物理的生活化。物理教學(xué)生活化的基礎(chǔ)在于學(xué)生在開始學(xué)習(xí)物理課程之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，而這些生活經(jīng)驗中往往包含著或多或少的物理專業(yè)知識。在開始物理知識的教學(xué)之前，教師可以通過列舉生活中常見的包含該物理知識的例子來導(dǎo)入課堂，這一過程，我們可以看作生活的物理化。物理教學(xué)生活化的第二個過程就是物理問題的生活化。物理知識來源于生活，同時也會對我們的生活產(chǎn)生深刻影響。合理的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，促使他們將課本上的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，為日常生活服務(wù)，實(shí)現(xiàn)物理知識的升華。

二、生活化教學(xué)的意義

初中物理生活化不是突發(fā)奇想，實(shí)踐證明，初中物理教學(xué)生活化對提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有所幫助，其體現(xiàn)出來的意義主要有以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好是老師”，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好推動力，將初中物理生活化有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，在求知欲的驅(qū)動下可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中物理教學(xué)不再單遵循教師傳授基本理論知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理不是一件枯燥的事情。

（二）物理知識的鞏固

初中物理教學(xué)生活化能使學(xué)生將實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟自己所學(xué)的理論知識充分聯(lián)系起來，這對學(xué)生接受物理理論知識和鞏固自己所學(xué)有很好的幫助作用。課本中的理論知識畢竟是抽象的，物理教學(xué)生活化恰恰能使學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為能看能感覺的真實(shí)體驗，一方面幫助學(xué)生理解體會，一方面促使學(xué)生不斷探索，提高自己的創(chuàng)作力。

三、生活化教學(xué)實(shí)踐

合理設(shè)計生活化問題。物理教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師一旦融入生活化問題就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們在研究中學(xué)會知識，學(xué)懂知識。這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合物理小實(shí)驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)初中學(xué)生的動手能力、自我探究能力以及創(chuàng)造性思維，凸顯初中學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

比如，在學(xué)習(xí)了杠桿平衡條件后，教師可以布置實(shí)驗任務(wù)給學(xué)生：獨(dú)立制作小桿秤，并且評選誰做得最好、最準(zhǔn)確。通過讓學(xué)生親手制作小桿秤，能使學(xué)生對杠桿平衡條件的理解、運(yùn)用更加深刻。通過評比，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，他們會思考究竟如何做才能在制作中勝出，這些別出心裁的小設(shè)計都是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。在物理小實(shí)驗中，教師讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗方案，選擇實(shí)驗器材以及進(jìn)行實(shí)驗等，都是培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。比如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)實(shí)驗時，教師可以提倡學(xué)生自主選擇實(shí)驗器材及實(shí)驗方案，在班級內(nèi)進(jìn)行評比。以這樣的方式有效激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠提高學(xué)生的動手能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

實(shí)驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神以及創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。比如在進(jìn)行“紙鍋燒水”小實(shí)驗時，初中生所學(xué)到的知識告訴他們紙鍋不可能燒水，但出于好奇心，他們希望嘗試這個實(shí)驗。在進(jìn)行實(shí)驗的過程中，學(xué)生通過對實(shí)驗過程以及結(jié)果的仔細(xì)觀察，聽教師講解并總結(jié)物理知識，對燃燒的重要條件——“著火點(diǎn)”這一新的名詞有了認(rèn)識，明白了為什么紙在燒水過程中不會被點(diǎn)燃。通過整個實(shí)驗過程，學(xué)生的動手能力、思考探究能力、總結(jié)能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造性思維等都得到了發(fā)展。這樣的實(shí)驗?zāi)軌蛴行ЫY(jié)合生活化促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

很多科目都在提倡教學(xué)生活化，我們在生活化教學(xué)方式的同時也應(yīng)該思考教學(xué)方式要做出改變的根本原因，是時代的發(fā)展和人們思想觀念的不斷解放與改變要求教學(xué)方式做出改變，教師要主動進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而不是為了提高學(xué)生的整體成績被動接受改變。

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