南明森

【摘? ? 要】在初中歷史教學(xué)之中采用多媒體教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。幫助學(xué)生更好地了解、掌握歷史知識，將歷史教學(xué)難點和重點更好地簡化和突出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 多媒體教學(xué)? 教學(xué)作用? 開展措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.043

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，特別是多媒體教學(xué)手段走進(jìn)初中歷史的課堂，給人以耳目一新的感覺。多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運(yùn)動的可控性、模擬性以及強(qiáng)大的交互功能。它契合了初中學(xué)生仍以形象思維為主的思維特征，讓教學(xué)信息圖文并茂、聲像并舉，有效地渲染課堂氣氛，啟迪了學(xué)生的思維，能更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有效地提高課堂效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變過去“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”，以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法。在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，充分利用多媒體交互性強(qiáng)、共享性好等特點和超文本、網(wǎng)絡(luò)特性，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，促使教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段以至整個過程都發(fā)生重大變化，構(gòu)建起以運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中歷史教學(xué)的信息傳遞方式。通過此方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用越來越明顯，教師的主導(dǎo)地位逐漸下降，指導(dǎo)性學(xué)習(xí)在逐漸發(fā)展，從而最終促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

教師要轉(zhuǎn)變已經(jīng)把多媒體技術(shù)僅僅看作是一種教學(xué)手段或教學(xué)方法的看法，要看到以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)是社會變革的動因，而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用，將“導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制的根本變革”。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在歷史教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而多媒體技術(shù)與歷史學(xué)科的整合，能讓多媒體功能全部展現(xiàn)出來。運(yùn)用多媒體多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，能讓學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)學(xué)生積極探索的情感，從而調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、突破教學(xué)難點和重點

在初中的歷史學(xué)習(xí)中，主要的是讓學(xué)生掌握歷史概念和時間節(jié)點，這些對于學(xué)生來說是比較難的。歷史概念相對比較復(fù)雜，也有點抽象，那些歷史事件距離我們現(xiàn)在的年代比較久遠(yuǎn)，公元紀(jì)年很多，很容易記憶錯誤，如果只靠老師的口頭述說可能比較枯燥，也很難記住。運(yùn)用多媒體技術(shù)抽象的事件變得清晰具體，把較難的知識能夠簡單化，用聲音來幫助學(xué)生深化記憶，把繁瑣的歷史知識通過聲音視頻整合成為一件事，更加系統(tǒng)簡易，學(xué)生學(xué)起來更加容易，也更方便接受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會歷史知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

歷史教學(xué)大綱中明確指出了歷史教學(xué)的三大任務(wù)：1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的歷史知識;2.在教學(xué)的過程中開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力能力;3.對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。但是歷史教學(xué)的最終目的就是開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智能，智力活動的核心就是人的思維能力。所以，我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力就顯得尤為重要。由于多媒體教學(xué)本身固有的特點，能使過去發(fā)生的事情通過畫面重現(xiàn)在我們的面前，這就能使我們學(xué)生的思維插上高飛的翅膀，展開豐富的想象，遨游在知識的海洋，也使學(xué)生的綜合分析能力、觀察能力、想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力都得到了提高。

五、設(shè)置教學(xué)氛圍

當(dāng)前，情境教學(xué)法已經(jīng)成為一種實用且普遍的教學(xué)方法，逐漸滲透到教學(xué)的各個領(lǐng)域。在初中歷史的教學(xué)中，教師可以通過將多媒體技術(shù)與情境教學(xué)法相結(jié)合的方式，創(chuàng)新初中歷史的課堂教學(xué)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，在初中歷史的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，在課堂開始之前，給學(xué)生播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，通過精彩的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生精神百倍的投入到教師即將講解的教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)良好的初中歷史教學(xué)效果。

六、集合學(xué)科的特點

多媒體技術(shù)是一種手段和方法，要想真正對歷史教學(xué)起到助力作用，就必須要緊扣學(xué)科特點，緊跟教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行輔助教學(xué)。教師要豐富教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可以制作歷史微課程，借助多媒體技術(shù)，將針對一個重點、難點展開的教學(xué)過程記錄下來，時長約為5～8分鐘，供學(xué)生課前下載預(yù)習(xí)、教師導(dǎo)入新課、學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。微課的特點是高度概括重難點、重復(fù)性強(qiáng)、不受時間和空間限制、趣味性強(qiáng)，能夠明顯提高教學(xué)效率。

在初中歷史中使用多媒體教學(xué)對教師和學(xué)生來說都是一把雙刃劍。教師應(yīng)當(dāng)正確合理地使用多媒體設(shè)備，一方面可以利用多媒體豐富課堂知識，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂從傳統(tǒng)的黑白變?yōu)椴噬?，教學(xué)內(nèi)容從無聲轉(zhuǎn)變到有聲，圖文聲并茂，使學(xué)生更好更形象地理解教學(xué)內(nèi)容;另一方面，教師不能忽視傳統(tǒng)板書教學(xué)的優(yōu)點，在歷史教學(xué)當(dāng)中仍然應(yīng)當(dāng)保留板書教學(xué)，這樣可以保證利用板書來控制課堂進(jìn)度與時間，在黑板上也能夠呈現(xiàn)整節(jié)歷史課堂的知識結(jié)構(gòu)。因此，使用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，提高歷史教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。歷史教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到使用媒體教學(xué)并不是完全拋棄板書傳統(tǒng)教學(xué)，在備課的時候教師必須同時考慮到對板書的設(shè)計，實際課堂當(dāng)中也不能完全拋棄板書，對重點難點的知識內(nèi)容需要以板書的形式重點標(biāo)記。

參考文獻(xiàn)

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