付四梅

【摘? ? 要】隨著新課改的廣泛推行，小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法都在都相應(yīng)地發(fā)生重大變革。新課標(biāo)指引下的小學(xué)課程教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生良好個性和健全學(xué)生人格為宗旨。情感教學(xué)就是教學(xué)中的一個重要的教學(xué)目標(biāo)。語文課程作為一門語言類學(xué)科，在教學(xué)中充分開發(fā)學(xué)生情感因素是十分重要的，小學(xué)生正處于成長的特殊階段，其心智尚未成熟，自我管理能力較差，加強小學(xué)生的情感教育，可以讓學(xué)生能夠從教材中挖掘情感內(nèi)涵，捕捉作品的意蘊。從而更好的理解教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生與作者之間的情感共鳴。本文將重點對小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略做一個簡要分析，以期為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)? 小學(xué)語文? 情感教育? 實施策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.033

情感教學(xué)的方法雖然是近年來才得以推廣的，但是在古代孔子就曾經(jīng)提出過類似的想法。一部分西方國家在教育中也主張學(xué)生應(yīng)當(dāng)要從學(xué)習(xí)中感受到快樂，重視學(xué)生的心理感受和學(xué)習(xí)地位。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)手法單一，內(nèi)容枯燥乏味，小朋友很難體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的抵觸心理。當(dāng)前我們正處在新課改時期，我們學(xué)校語文教學(xué)方式也將根據(jù)當(dāng)前教育形式進行改革，把老師教、學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成以老師為指導(dǎo)、學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的模式。我們在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該徹底貫徹新課標(biāo)理念與精神，改變傳統(tǒng)的教育管理模式，實行創(chuàng)新性教學(xué)，重視學(xué)生的情感教育。

一、相關(guān)教學(xué)要素

（一）情感教學(xué)要素——老師

老師是課堂的組織者和實施者，在小學(xué)語文教學(xué)中要想更好的踐行情感教育，首先，要求老師具備良好的情感要素。首先老師應(yīng)該具備師愛，教育事業(yè)是一份偉大而又瑣碎的工作，去旨在塑造人才、培養(yǎng)人才。教育工作需要老師具備良好的奉獻精神。熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，充滿愛心的言傳身教對與小學(xué)生的成長教育十分重要。其次，老師在教學(xué)中應(yīng)該具備較強的專業(yè)知識，正所謂“身正為師，學(xué)高為范”，老師教學(xué)中還應(yīng)不斷豐富自身知識，完善自身情感，只有一個真正熱愛教育事業(yè)的老師，把教育研究及知識分享當(dāng)作快樂，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極調(diào)動課堂活力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加自信，課堂講解也將應(yīng)具備激情，通過高昂的情感表達(dá)，帶動感染學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的被老師的個人教學(xué)魅力感染，從而更好的進行語文知識技能學(xué)習(xí)。

（二）情感教學(xué)要素——學(xué)生

在日常小學(xué)語文教學(xué)中我們應(yīng)該明確學(xué)生的主體意識，學(xué)生不只是一個被動接受教育的獨立個體，也是小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)中的重要參與者。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該對教案多花一些心思，抓住語文教學(xué)中的主要觀點，科學(xué)施教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感變化，將學(xué)生感興趣的事物、活動與教學(xué)教案相結(jié)合，以此吸引學(xué)生的注意力。同時教師通過趣味教學(xué)讓抽象的事物更直觀、形象，學(xué)生更能理解教學(xué)內(nèi)容。教師要注意課堂氣氛，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，增強小學(xué)語文情感教學(xué)，增強課堂活躍度，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過提高課堂活力來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化，一定會讓他們在語文學(xué)習(xí)中收獲大量知識。

二、情感教學(xué)相關(guān)教學(xué)策略

（一）快樂教學(xué)法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的考核方式多通過考試、背誦等方式來檢驗學(xué)生的記憶力。教學(xué)中為了提高學(xué)生的記憶力，多以朗讀背誦的形式進行又問教學(xué)，但是這種教學(xué)方式本身存在一定的弊端，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生理解能力培養(yǎng)。情感教學(xué)方法主張是通過構(gòu)建積極良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與感及趣味感，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自主思考能力。比如在課文《松鼠》的教學(xué)中，我們就可以以動畫片的模式進行多媒體教學(xué)，通過卡通的松鼠形象進行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，并積極發(fā)散思維。在動畫片播放完之后，我們可以按照座位距離就近進行小組探討，讓每個學(xué)生都勇敢的發(fā)表自己的想法。另外老師要在學(xué)生的討論過程中及時對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)。讓學(xué)生既學(xué)會獨立的思考能力，也學(xué)會語言的表達(dá)能力。讓快樂教學(xué)法，提升課堂氛圍的活力與感染力。

（二）建立優(yōu)良的師生關(guān)系

小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用。很多學(xué)生理想的老師類型就是亦師亦友，老師是學(xué)生的長輩，但也可以是學(xué)生的朋友。在日常課堂管理中，老師和學(xué)生是平等的，所以不管是老師還是同學(xué)都應(yīng)該懂得相互尊重。學(xué)會尊重學(xué)生是老師的基本的職業(yè)道德和個人品格，有助于我們處理師生關(guān)系，提升教學(xué)成果。老師和學(xué)生在教學(xué)中平等的做朋友，可以讓學(xué)生更叫依賴的信任老師，拉近師生之間的關(guān)系，營造一種良好的快樂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）豐富教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式很難讓學(xué)生維持持久的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中更是如此，如果教學(xué)方式過于單一，長久以往學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此老師在教學(xué)方式設(shè)計中可以吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，采取多種教學(xué)方式配合的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。比如教學(xué)課堂開始之前可以引入一些課堂小游戲成語接龍、看口型猜成語、猜謎語等等方式吸引學(xué)生注意力;在古詩詞教學(xué)完成之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己的理解寫成一篇作文或者改編成話劇，讓學(xué)生以小組的形式表演，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，又可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識的理解;在學(xué)習(xí)到相關(guān)優(yōu)秀的歷史任務(wù)時，可以采用視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過電影豐滿人物形象，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)到知識的同時也能夠感受到快樂。

三、結(jié)束語

綜上所述，教育改革是時代發(fā)展的必然選擇，老師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)高不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，重視自身專業(yè)知識和師愛的養(yǎng)成。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的思維活動和情感表達(dá)，老師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)策略、豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的有效性。

參考文獻

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