胡容溶

【摘 要】在高中階段，很多教師都會(huì)注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提升其應(yīng)試能力，爭(zhēng)取在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。雖然這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)我們是不可否認(rèn)的，但與此同時(shí)，也應(yīng)該看到其在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面的不足之處。由此，教師需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，才能賦予高中英語(yǔ)教學(xué)以新的活力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)科核心素養(yǎng) 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.133

在新課程的教學(xué)背景下，對(duì)人才的培養(yǎng)不再是局限于能夠在考試中取得高分者，而是全方位發(fā)展且具有創(chuàng)新能力者。需要每個(gè)高中教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極迎合教學(xué)發(fā)展的新方向，找準(zhǔn)教學(xué)前進(jìn)的新路標(biāo)，把握教學(xué)活動(dòng)的基準(zhǔn)動(dòng)態(tài)，才有可能在這種全新的教學(xué)環(huán)境下取得新的進(jìn)步與發(fā)展。而英語(yǔ)作為高中階段的主要課程之一，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并有效提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這也在側(cè)面說(shuō)明進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略調(diào)整與創(chuàng)新的必要性，這一點(diǎn)需要每位高中英語(yǔ)教師清晰認(rèn)識(shí)到。要知道英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)要求極高，需要教師極其重視，而不是簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸與講授。

要知道英語(yǔ)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。譬如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法閱讀時(shí)，能夠幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去解決生活中的交流與學(xué)習(xí)問題；在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，可以幫助增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力等。由此，教學(xué)需要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)，緊密圍繞這一點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的總體性與細(xì)化性的安排。接下來(lái)，我就簡(jiǎn)單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思辨能力

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這一點(diǎn)體現(xiàn)在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，不單單需要教師能夠細(xì)致化講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有系統(tǒng)性地安排教學(xué)任務(wù)；還需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有明確化、清晰化的認(rèn)識(shí)，能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也應(yīng)該從這一點(diǎn)出發(fā)，明確自我教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的，找準(zhǔn)教學(xué)前進(jìn)的方向。談及具體的教學(xué)方法，教師不妨采取以下幾點(diǎn)措施。

（一）注重先易后難，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)

在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的總結(jié)與思考，從中找準(zhǔn)教學(xué)的難易點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力綜合選擇教學(xué)合適的教學(xué)技巧，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。要知道在高中階段，英語(yǔ)教學(xué)多依托于課本閱讀，也就是通過(guò)閱讀相關(guān)的課文進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這也就不可避免地造成了知識(shí)點(diǎn)的零碎性與分散性，不能像數(shù)學(xué)物理那樣集中性地向?qū)W生明確教學(xué)重點(diǎn)，也就給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。那么，教師就更加需要明確知識(shí)點(diǎn)的難易度，考慮學(xué)生的接受程度，堅(jiān)持先易后難的教學(xué)原則，有規(guī)律性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）通過(guò)英語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，課程任務(wù)繁重，一旦學(xué)生沒有很好地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與練習(xí)的話，很容易出現(xiàn)遺忘的情況。那么，教學(xué)效果就會(huì)微乎其微，難以讓教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步與發(fā)展。在講授完一單元知識(shí)點(diǎn)后，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，選擇合適的練習(xí)題，布置給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。至于具體的方式，可以選擇課上練習(xí)與課下練習(xí)相結(jié)合的方式，要知道課堂練習(xí)對(duì)于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有著不可替代的作用，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象。

通過(guò)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握與對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，能夠有效地給英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。要知道只有基礎(chǔ)得到了鞏固，才有可能提升自我的綜合素養(yǎng)，才有可能給學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力的培養(yǎng)打好必要的知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠給學(xué)生自我的學(xué)科核心素養(yǎng)帶來(lái)突破性的進(jìn)展。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)技巧

對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的零散性與語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)雜性都給教學(xué)帶來(lái)了不少的困難，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)了不少的阻礙。要想解決這些問題，需要教師能夠把握好教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過(guò)程中做到張弛有度，才有可能在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面取得一定的成績(jī)。由此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，給出了以下幾點(diǎn)具有可行性教學(xué)技巧。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)際上有很多教學(xué)環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生參與其中。尤其是在進(jìn)行單詞記憶，課文閱讀，口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，都需要學(xué)生的積極參與，才有可能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。譬如：在進(jìn)行課文講解時(shí)，教師可以選擇先讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，以此來(lái)提高學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生更好地融入課堂狀態(tài)，營(yíng)造更加積極和諧的氛圍。亦或是在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以采取小組討論的方式。簡(jiǎn)而言之，就是將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生以更加深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生盡快體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、句式的具體運(yùn)用方法，并加以掌握。通過(guò)這兩種方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中逐漸感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，解決其英語(yǔ)課程中的問題更有積極性。同時(shí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)有一定的幫助。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂結(jié)構(gòu)的科學(xué)性也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的高低，更會(huì)影響對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師加以重視?？偠灾枰處煂?duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化、實(shí)用化地安排，才能夠打造出具有教學(xué)實(shí)際意義的課堂，給教學(xué)帶來(lái)一定的突破，給學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。具體而言，除了教師對(duì)課堂活動(dòng)有足夠清晰的認(rèn)識(shí)之外，還需要學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)安排，合理安排教學(xué)任務(wù)，給教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展與創(chuàng)新帶來(lái)可能。要知道課堂結(jié)構(gòu)的科學(xué)性是直接關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)能否有效完成的關(guān)鍵所在，只有結(jié)構(gòu)足夠合理科學(xué)，才能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助其學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。

三、結(jié)束語(yǔ)

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面，重視創(chuàng)新是必由之路。這不單單體現(xiàn)在教學(xué)技巧、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新上，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用能力提高等方面的創(chuàng)新上。只有做好了教學(xué)創(chuàng)新工作，做好對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作將不再是難題。除此之外，需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，能夠積極引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，不斷提高教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與有效性，才能為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)保駕護(hù)航。