王藝

【摘 要】英語在新教改背景下其地位更加重要而對于初中英語學困生而言，缺失興趣，缺失信心，缺失關懷，更讓他們感到學習英語“舉步維艱”。每一個學生都應該受到應有的關注，對于英語學困生更應該給予營造良好的學習空間。本文針對學困生的成因，提出了轉化學困生的一些對策，希望能為初中英語教學優(yōu)化做出一份貢獻。

【關鍵詞】初中英語 學困生 轉化對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.166

在英語教學過程中，學生成績兩極分化嚴重是一個急需解決的問題。英語本身是外來語種，在教學和學生學習過程中存在難題實屬正常，而在這種情況下就會出現英語學困生。在教學改革逐漸深入過程中，教師需要對全部學生的學習成績進行重視，所以英語學困生成績的提高成為英語教師教學中的一大課題。

一、初中英語學困生的成因

1.小學英語學習要求和初中英語學習要求之間的矛盾。很多學生在小學階段就開始接觸英語，但小學英語只注重學生的興趣和聽說能力的培養(yǎng)，對于英語的讀寫不夠重視，很多學生升入初中后“好高騖遠”，感覺自己小學時英語成績挺好的，進人初中后不能夠腳踏實地地識記英語基礎詞匯、句子，從而導致基礎知識不牢、成績下滑，慢慢地對英語學習失去了興趣。

2.現行教材與學生學習之間的沖突。首先，現行英語教材詞匯量大，很多學生雖然小學接觸、學過英語，但沒有對詞匯的識記進行系統(tǒng)性學習。升入初中后一天要識記十幾個單詞，這對于大部分學生來說都不是一件容易的事情；其次，中學英語的難度較小學時期加大了很多，詞匯關本就難過，再加之有難度的句法、語法知識，這使得很多英語基礎相對薄弱的學生學習英語更加艱難，心理負擔更重，學習自信心和學習興趣大大受挫，甚至對英語學習產生懼怕、厭惡等心理，課堂上不能理解老師的授課，不積極回答老師提出的問題，課后不積極請教老師及同學，久而久之變成了名副其實的“學困生”。

3.師生關系不和諧。師生關系是影響學生學習積極性的一個重要因素。當前，考試成績仍是教師衡量學生的重要標準，學校對教師教學能力和教學質量也采用及格率、優(yōu)秀率的方式，因而教師對學困生關心不夠，甚至忽視了學困生，讓他們“被遺忘”在英語課堂上。因為教師的忽視，使這些學生對老師產生了對立情緒，加劇了他們英語學科學習興趣的遺失。

4.缺乏自信心。學困生之所以學習成績不好，原因之一就在于學習英語的時候遇到了某些特殊的困難，較差的考試成績使他們學好英語的自信心越來越小，對學習英語的能力越來越懷疑。隨著年級的増高，學習內容的増多，學習成績愈來愈差，也就逐漸喪失了學好英語的信心和興趣。

5.學習方法不當。學困生學習英語時沒有掌握好方法，這主要表現在單詞的記憶、語法句子的理解和應用等。他們不能對音標進行拼讀，背單詞依靠逐個字母記憶，而不是根據拼讀規(guī)律進行識記，不注重語法的情景使用，不注重句型的舉一反三，缺乏語感的培養(yǎng)，死記硬背單詞和課文，背下來沒多久就忘記了。

6.學習習慣不好。學困生大多不能按時完成學習任務，拖沓是他們的通性。課上不愿意和老師互動，不主動回答老師的問題，也不愿意和同學進行互動和合作。課后作業(yè)不求甚解，甚至抄襲了事。對于錯題的整理、知識結構的梳理沒有頭緒，又不愿意通過向老師和同學請教來糾正自己的不良習慣。有時候也會做出一些改變，但不能持之以恒。學困生的成因是多方面的，注重學困生的轉化工作，對大面積提高初中英語教學質量具有重要的意義。

二、初中英語學生生轉化對策

首先，激趣教學，激發(fā)學困生的求知欲，提升其學習的興趣和信心。眾所周知，興趣是最好的老師。要激發(fā)學困生的求知欲，教師就要在課堂上積極為學生營造一種和諧的教學氛圍，使學生置身其中，感受到學習的樂趣?？山坛世噬峡诘挠⑽母枨_展猜字謎游戲，創(chuàng)設仿真情境，通過跨文化的拓展豐富課堂教學。例如教學J7U8T2SA時，由于這節(jié)課是學習談論暑期計劃時的表達，為了抓住學生的注意力，筆者在導入PPT中插入了非常好聽的音頻Summer Holidays，讓學先感知對即將到來的暑假的期盼和喜悅。這樣學生的學習興趣很快就被調動起來。

其次，分層教學，提高教學的針對性，多元評價，促使學困生奮進。古代的教育家孔子提出“因材施教”，即在教育學生的過程中，要根據學生的性格特征、興趣愛好等方面的差異采用不同的教育方法。在日常的教學中，很多教師使用了“一刀切”的教學方法，效果并不好。教師要根據學生的實際情況，對教學內容和作業(yè)進行分層教學和布置，這樣才能做到有的放矢，區(qū)別對待。教學內容可分三類：第一類是基礎知識，如單詞和短語，這要求學困生必須掌握。第二類是重點知識及語言點，這要求學困生作一般理解。第三類是難點知識，這對學困生可不作要求。對作業(yè)的要求也是如此，學困生主要是以抄寫、朗讀、記憶為主。對他們的作業(yè)應做到全批全改，多使用豐富的激勵性評語，讓他們享受到成功的喜悅。

第三，在學校和家長的積極配合下，合理利用現代媒介。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，現代媒介特別是網絡在我們的工作和生活中扮演著越來越重要的角色。教師要合理地巧借信息技術來轉化學困生，最大限度地激發(fā)他們學習的興趣。首先，在課件制作過程中，教師要根據教學需要并結合多媒體的特點，設計出具有特色的課件，讓英語教學精彩紛呈，讓學困生積極參與學習。其次，合理安排課外交際活動。多媒體與網絡技術相結合，為學生運用英語交際提供了便利。根據教師布置的任務，學困生可以借助Wechat、QQ等聊天工具與教師進行英語方面的交流。除了探討當前所學話題的學習內容，還可結合單元內容在教師的指導下在線學唱簡單的英語歌曲，了解西方文化背景知識等。

三、結語

總之，英語學困生的形成原因很多，轉化學困生是一項艱巨的任務，不是一蹴而就的。相信在學校、家庭和社會的共同配合和支持下，教師充分發(fā)揮現代網絡的積極作用，在思想、行為上多下苦功，樹立信心，采取積極的態(tài)度，投入真摯的情感和耐心，一定能幫助他們走出困境！

參考文獻

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