李瑞

【摘 要】高中英語語法教學(xué)一直是讓許多師生頭疼的一件事情，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中就總是覺得學(xué)不懂，教師教授起來也是十分困難。根據(jù)我自身的英語教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)語法教學(xué)只要找對了方法就能夠讓學(xué)生學(xué)懂語法。接下來，我將談一談如何提升高中英語語法教學(xué)水平，希望給大家?guī)硪稽c幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法教學(xué) 必要性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.094

語法是整個英語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，英語閱讀、聽力、寫作等都與英語語法有著很大的聯(lián)系，只有把英語語法學(xué)好才能把英語學(xué)好。所以，在高中時期把英語語法學(xué)好，能為以后英語的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，給自己的未來添一份更好的保障。英語教師在學(xué)生遇到語法學(xué)習(xí)問題的時候也要有足夠的耐心，幫助學(xué)生解決語法學(xué)習(xí)問題，更好的學(xué)習(xí)英語語法。

一、學(xué)習(xí)英語語法的必要性

語法在英語學(xué)習(xí)中不是單獨組成的一部分，它起著聯(lián)系整個英語學(xué)習(xí)的作用，只有把語法學(xué)好才能把英語學(xué)好。閱讀理解，學(xué)生要想讀懂文章的結(jié)構(gòu)和文章中句子的含義，就要學(xué)會英語語法；寫作，只有良好的英語語法基礎(chǔ)，學(xué)生寫出來的英語文章才不會有過多的語法錯誤，才能讀起來通順，得到作文高分；口語，要想組織好一句話，說出來別人能夠聽懂，就要會一定的語法基礎(chǔ)知識，知道這句話的時間順序、名詞、副詞是以怎樣的順序、搭配出現(xiàn)的。英語語法簡單的來說就是該種語言在使用時的規(guī)則，利于人類對語言的統(tǒng)一，方便每一個人的使用。

二、語法學(xué)習(xí)觀念

語法的學(xué)習(xí)只是為了方便學(xué)生對英語進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握的不是一些語法規(guī)則，而是要通過語法能夠把英語應(yīng)用到實際生活中。在我看來，學(xué)習(xí)語法不要死記硬背，慢慢地理解然后學(xué)習(xí)，才是正確學(xué)習(xí)語法的方法。比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分時，很多學(xué)生就是死記硬背也不知道具體是什么意思又是怎樣應(yīng)用，只知道分詞可以作定語、狀語、表語；動詞可以作定語、主語、賓語、表語。其實理解起來挺簡單的，意思就是分詞就相當(dāng)于形容詞，形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng)；動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本也可以充當(dāng)。語法的知識點，基本都有共性，不要覺得知識點太多，又過于散亂，學(xué)習(xí)起來麻煩又記不住，還沒開始學(xué)習(xí)就在擔(dān)心、害怕，不想學(xué)習(xí)，這樣肯定不能把英語學(xué)好。

三、英語語法教學(xué)的措施

（一）善于總結(jié)、歸納語法知識點及易錯點

大家都知道語法知識十分散亂，知識點也特別多，特別難記住，適時的復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納十分有必要。在學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)時，有很多特殊的名詞后面需要特殊記憶，此時就需要歸納、總結(jié)。比如以字母o結(jié)尾的名詞，不是每個后面都應(yīng)該加s，有些要加es，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)單詞都是加es比如heroes，tomatoes等，少數(shù)幾個比較長一些的單詞需要加s如photographs，kilograms等。在記類似的知識點時只要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)歸納，總有一些記住該語法的小竅門，學(xué)生就能很好很方便的記住這些單詞，并且能夠減少很大的學(xué)習(xí)壓力。對于那些經(jīng)常在試卷上做錯的語法題，學(xué)生要把它總結(jié)在筆記本上，反復(fù)的觀看，久而久之，學(xué)生就會記住，不會再犯同樣的錯誤。學(xué)生可以人手一個糾錯本，把平時做的練習(xí)題中犯錯的句子寫在糾錯本上，平時多看看，就會改掉自己犯錯的地方。

（二）開創(chuàng)豐富的教學(xué)活動

豐富的課堂活動總是能夠吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)到各種各樣的語法知識，在“玩中學(xué)”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。課堂中常用的活動有單詞接龍、英語歌曲比賽、朗讀比賽、英語演講等，活動形式繁多，教師要充分利用好每一個課堂活動，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。例如教師在教完形容詞后，在黑板上寫出幾個形容詞的單詞，學(xué)生們在下面討論單詞的意思和形容詞對應(yīng)的反義詞，然后看誰能夠上黑板把對應(yīng)的反義詞寫出來，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵和表揚。小小的單詞競賽活動激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，讓全班學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂活動在平常的教學(xué)活動中不可或缺。

（三）選擇正確的語法呈現(xiàn)形式

語法的種類和知識點極其多，學(xué)生記憶十分困難，教師在語法呈現(xiàn)上要多思考，選擇不同的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生記憶英語語法真的很重要。英語語法本身比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會有各種各樣不解的地方，在這種情況下我們可以選擇用簡圖、表演、多媒體等手段，幫助學(xué)生理解記憶，使其語法知識簡易化。用直觀的簡圖、圖片、PPT等教學(xué)材料，學(xué)生能夠更清晰的理解語法的意思，不至于一個人冥思苦想還久久不能理解。

比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時、過去時和未來時這三個語法時，動詞應(yīng)分別應(yīng)用那種對應(yīng)的形式，現(xiàn)在時接動詞原形，過去時接動詞的ed形式，現(xiàn)在進(jìn)行時接動詞的ing形式。怎樣區(qū)分這三個時態(tài)呢？教師可以在黑板上畫一條橫線，現(xiàn)在進(jìn)行時作為中間部分把橫線分為三段，左邊表示過去時，中間表示現(xiàn)在進(jìn)行時，右邊表示未來時，學(xué)生很容易就能夠進(jìn)行理解并記憶。

（四）增強(qiáng)師生互動

語法雖然是死板固定的知識，但是教學(xué)并不死板，可以由教師和學(xué)生掌握教學(xué)的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)語法的過程中，學(xué)生與教師的互動十分重要，只有學(xué)生跟著教師的步伐才能把語法知識學(xué)透。師生之間用英語對話不僅可以增加學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能讓學(xué)生明白語法在口語中是怎樣具體得到應(yīng)用的，畢竟英語學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中用英語表達(dá)自己的看法，與其他人交流。除此之外，師生之間的交流看似只是用英語交流對話，實際上也是學(xué)生學(xué)習(xí)語法的重要方法，從英語句子中，學(xué)生會思考句子的結(jié)構(gòu)、順序等，長時間的說英語句子，學(xué)生的語感會跟著變好，語感是學(xué)習(xí)語言必不可少的重點。師生互動除了有利于學(xué)生的英語成績提升，更重要的是加強(qiáng)了師生感情，讓教師和學(xué)生有更多的時間和機(jī)會去了解對方，然后更好的配合，才能創(chuàng)造更高的教學(xué)水平。不管語法有多么的困難，只要學(xué)生和老師共同努力就一定能創(chuàng)造奇跡。

英語是未來社會對人才最基本的要求之一，21世紀(jì)的青少年，承擔(dān)著建設(shè)祖國的偉大重任，學(xué)會英語就是給自己一個更好的未來，學(xué)習(xí)英語也是讓我們的國家能夠發(fā)展得更好，走向更廣的世界。教師在高中英語教學(xué)中要培養(yǎng)好每一位學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中要努力上進(jìn)，相信一定能夠把英語學(xué)好。