魏小梅

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的今天，初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生性格和習(xí)慣確立的重要階段。初中地理教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣的培養(yǎng)，將德育運(yùn)用到教學(xué)手段中，提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。因此，教師要堅(jiān)持做到有效運(yùn)用辯證法、創(chuàng)造教學(xué)情境、利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)、利用語言技巧進(jìn)行教學(xué)這四大方面，從思想品德教育滲透入手，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；初中地理；思想品德；教育滲透

在現(xiàn)當(dāng)代教育大背景下，地理中思想品德教育是地理教學(xué)過程當(dāng)中重要的組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念以及高尚的道德品質(zhì)都有著非常重要的作用，那么怎樣才能加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育在地理教學(xué)中的滲透作用呢？

一、有效運(yùn)用辯證法

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的方法去理解地理知識(shí)。初中地理知識(shí)主要講述了世界地理知識(shí)和中國(guó)地理知識(shí)，無論教師在教學(xué)哪一項(xiàng)地理知識(shí)，教師都要教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的地理知識(shí)，例如，教師在教學(xué)最基礎(chǔ)的地理知識(shí)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維方式去考慮地理事物和現(xiàn)象，不能僅通過自我感覺來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教師在教學(xué)世界自然資源內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生去了解世界上由于不同地區(qū)的國(guó)家人們的文化程度的差異，對(duì)環(huán)境保護(hù)的力度不同，我們?nèi)祟惉F(xiàn)有的自然資源越來越少，一些貧困國(guó)家和地區(qū)為了生存，大肆地砍伐樹木，破壞環(huán)境，造成水土流失和土地荒漠化，不僅發(fā)生生態(tài)災(zāi)害，而且還直接影響到了人們的生存問題。所以教師一定要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到人與自然之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)用辯證的方法去理解地理知識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展生態(tài)觀念，促進(jìn)全球生態(tài)逐漸趨于一個(gè)良性的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師要為學(xué)生積極營(yíng)造體驗(yàn)情感的環(huán)境，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土性的地理知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土新的地理知識(shí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義思想情感。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地區(qū)的地理資源環(huán)境、水文等氣候現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的地理研究時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自我的家鄉(xiāng)地理環(huán)境更加關(guān)注，同時(shí)也可以開展鄉(xiāng)土地理性的實(shí)踐活動(dòng)，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的培養(yǎng)，教師可以舉辦多項(xiàng)性的地理實(shí)踐活動(dòng)，比如，可以舉辦地理知識(shí)講座、地理鄉(xiāng)土調(diào)查、地理知識(shí)小競(jìng)賽等活動(dòng)。教師通過開展這樣的地理實(shí)踐活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性提升，同時(shí)又能在鄉(xiāng)土地理知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。這種生動(dòng)高效的地理教學(xué)模式無形中提高了教師在地理教學(xué)過程當(dāng)中的課堂效率和質(zhì)量。

三、利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)

教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教學(xué)段來培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。教師要科學(xué)合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這些教學(xué)手段不僅生動(dòng)有趣，而且也更加有利于教師在教授地理知識(shí)時(shí)方便學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)，有利于開發(fā)學(xué)生的地理性思維，同時(shí)又是進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)好的方法。教師合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以開闊學(xué)生的地理知識(shí)視野，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思想觀念和愛國(guó)主義情懷不斷深入加強(qiáng)。例如，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于我國(guó)天宮2號(hào)發(fā)射的短視頻，學(xué)生被國(guó)家的科學(xué)進(jìn)步震撼，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，由此產(chǎn)生了熱愛科學(xué)和熱愛國(guó)家的情感。教師利用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅提高了地理課堂教學(xué)效率，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。

四、利用語言技巧進(jìn)行教學(xué)

教師要科學(xué)合理地利用語言技巧來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。教師用語言技巧營(yíng)造地理知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍有利于加強(qiáng)學(xué)生思想道德培養(yǎng)。在教學(xué)過程當(dāng)中，口語教學(xué)顯得比較自然親切，能夠更加生動(dòng)地描述地理知識(shí)，解釋客觀性的地理事物，同時(shí)又可以用動(dòng)作和手勢(shì)來輔助教師進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)。例如，教師在講授北方地區(qū)的地質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，教師可以深情地誦讀毛澤東所寫的《沁園春·雪》，此時(shí)此刻學(xué)生的愛國(guó)主義情懷油然而生，促進(jìn)了學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中國(guó)的人口和民族地理知識(shí)時(shí)，教師可以自我演唱一首《愛我中華》，自然而然地就會(huì)將課堂地理知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)起來，提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度，使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，教師合理地利用這樣的語言技巧可以加深自我對(duì)地理知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生在課堂中的聽課效率，同時(shí)也有利于教師更好地開展地理教學(xué)。

綜上所述，新時(shí)代的地理教學(xué)中的思想品德滲透是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師在具體的地理教學(xué)過程當(dāng)中一定要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，不斷改進(jìn)地理教學(xué)模式，利用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們高尚的人格以及遠(yuǎn)大的理想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提升，使其初中生活得以升華！

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編輯 李琴芳