李文明

摘 要：隨著我國(guó)體育教學(xué)的不斷深入，體育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)附屬品成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)健身習(xí)慣促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。在此背景下，如何堅(jiān)持以中學(xué)生為主體的體育教學(xué)研究成為各學(xué)校研究和探索的重點(diǎn)方向。從體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出拓展中學(xué)生主體空間的方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；中學(xué)生；主體拓展

當(dāng)前創(chuàng)新教育體制下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)的共識(shí)。體育教學(xué)作為中學(xué)生課程的重要組成部分，要抓住教學(xué)改革的契機(jī)，依托學(xué)科特點(diǎn)不斷擴(kuò)展學(xué)生主體空間最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展，為教學(xué)改革提供優(yōu)秀案例和借鑒意義。

一、體育教學(xué)中以學(xué)生主體發(fā)展現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中學(xué)階段的體育教學(xué)工作長(zhǎng)期服務(wù)于中考、高考等文化類考試，忽略了設(shè)置體育教學(xué)的目的。中學(xué)階段的體育教學(xué)工作長(zhǎng)期處于“放羊”管理，在課程設(shè)置方面只是簡(jiǎn)單地做到“有體育課”，而不是為了學(xué)生特長(zhǎng)而設(shè)置體育課，在此背景下，中學(xué)階段體育教學(xué)被分為兩類，一種是普通體育教學(xué)，這類的教學(xué)重視大而全，以學(xué)生得到運(yùn)動(dòng)為主要目的，課程設(shè)置單一化，而不是根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、特征提供多樣體育課程，壓抑了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)天性，另一種體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育項(xiàng)目，以獲取加分為主要目的，以體育特長(zhǎng)為升學(xué)目的，忽視了文化課程教學(xué)。

此外，在服務(wù)中高考的大局下，中學(xué)生連有限的體育教學(xué)時(shí)間也無(wú)法保障，無(wú)法形成良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。一方面，其他文化類課程會(huì)壓縮體育課時(shí)間，部分學(xué)校甚至只是將體育課掛名，實(shí)際安排文化類課程，學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性被壓抑。另一方面，單調(diào)的體育課程設(shè)置、單一的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容也是造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性不高的原因，忽視了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)個(gè)性化發(fā)展需要。

二、體育教學(xué)中學(xué)生主體空間的拓展

1.加強(qiáng)體育宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

加強(qiáng)體育宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性是拓展體育教學(xué)學(xué)生主體空間的基礎(chǔ)。學(xué)生沒(méi)有參與積極性，體育教學(xué)以學(xué)生為主體無(wú)從談起，因此在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持深入學(xué)生群體開(kāi)展體育調(diào)研工作，堅(jiān)持課程設(shè)置和自主選課的原則，目前學(xué)生自主選擇體育課程已經(jīng)在一些中學(xué)開(kāi)展并取得了非常明顯的效果，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性明顯提高。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，通過(guò)自主選課的方法，中學(xué)生擁有了一定的自主學(xué)習(xí)空間，教師為了更好地體現(xiàn)教學(xué)效果必然會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，以達(dá)到吸引學(xué)生選課的目的，這個(gè)就是體育教學(xué)從傳統(tǒng)的“教學(xué)”為主體轉(zhuǎn)化為“自學(xué)”的過(guò)程。

2.做好體育運(yùn)動(dòng)氛圍的培養(yǎng)

良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍可以激發(fā)學(xué)生基于自身特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。中學(xué)生正處于身體、心理塑造的重要時(shí)段，其心理表現(xiàn)和行為特征不盡相同，消極的運(yùn)動(dòng)氛圍會(huì)壓抑學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理，良好的體育教學(xué)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)氛圍可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的體育天地，提供展示自我表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。體育運(yùn)動(dòng)氛圍的建設(shè)需要學(xué)校各部門(mén)給予積極支持，目前大部分中學(xué)學(xué)校特別是寄宿制學(xué)校會(huì)堅(jiān)持早、晚操運(yùn)動(dòng)，相關(guān)部門(mén)可以利用這類時(shí)間宣傳本周、本月學(xué)校體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容和時(shí)間，此外，對(duì)于一些競(jìng)技比賽類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)天性。

3.堅(jiān)持個(gè)性化成長(zhǎng)

堅(jiān)持中學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)是體育教學(xué)中學(xué)生主體空間拓展的發(fā)展方向。一方面要做好學(xué)生個(gè)性化方向調(diào)研工作。體育教學(xué)工作要堅(jiān)持調(diào)研先行原則，調(diào)研學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和影響運(yùn)動(dòng)的因素，這些因素?zé)o外乎是來(lái)自學(xué)業(yè)壓力、家庭壓力方面，因此在個(gè)性化體育選擇當(dāng)中一定要做好家庭工作，鼓勵(lì)學(xué)生家庭接受和支持學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)多種宣傳手段提高家庭對(duì)學(xué)生體育的重視程度，比如每個(gè)月可以設(shè)置體育活動(dòng)周吸引學(xué)生家長(zhǎng)參與，利用豐富多彩的運(yùn)動(dòng)形式讓家庭重視體育項(xiàng)目。另一方面，建立科學(xué)的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制要擺脫以往的“參與就是成功”的錯(cuò)誤認(rèn)知，而是要根據(jù)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和運(yùn)動(dòng)實(shí)際，科學(xué)地、多維度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)考量，要堅(jiān)持中學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)際，中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平不可能一蹴而就，在科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上必須要有一整套系統(tǒng)的培養(yǎng)辦法，只有這樣，才能將體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)中學(xué)生主體地位落到實(shí)處。

堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，個(gè)性化成長(zhǎng)方向不能只停留在理論當(dāng)中，學(xué)校要充分發(fā)揮教學(xué)力量為個(gè)性化發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)沃土，例如學(xué)校不僅僅要組建常見(jiàn)球類項(xiàng)目，比如籃球、排球、足球、乒乓球等，還要立足學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展棋牌類校級(jí)俱樂(lè)部，瑜伽與舞蹈、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)形式，對(duì)于一些如瑜伽等投入較大的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校可以采用第三方參與的方式，有效降低課程設(shè)置成本，只有這樣，才能真正形成中學(xué)生主體的體育教學(xué)拓展體系。

體育教學(xué)學(xué)生主體空間的擴(kuò)展就是要在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，通過(guò)加強(qiáng)體育課程設(shè)置，做好體育運(yùn)動(dòng)氛圍的培養(yǎng)，只有這樣才能有效拓展體育教學(xué)中學(xué)生主體空間，最終達(dá)到學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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編輯 杜元元