李召妮

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)已影響了各行各業(yè)，教育首當(dāng)其沖，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是“十三五”期間教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)。新時(shí)代，面臨的一個(gè)主要問(wèn)題就是如何科學(xué)有效的利用開(kāi)放資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新的信息技術(shù)服務(wù)高校教學(xué)工作?；诖耍鶕?jù)教學(xué)實(shí)踐和“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校軟件工程專業(yè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法以及考核方式所帶來(lái)的影響，對(duì)新時(shí)代背景下軟件工程專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了研究，提出了一種新的教學(xué)模式，旨在為高校專業(yè)課程教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的改革提供探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；軟件工程專業(yè)；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）12-0108-03

Abstract： The Internet affects all walks of life， especially in field of education. The "Internet + education"is the key task of education development during the 13th five-year plan period.It is the main problem for us how to use Open Resources， network technique and information technology to serve teaching of university effectively. Based on this， combining with the teaching practice and the impact of "Internet plus" on teaching content， teaching ways and methods in university， this paper makes focus on the new teaching model for software engineering major under new era background. The research aims to provide useful exploration for the reform of "Internet plus" in university.

Keywords： internet plus； software engineering major； teaching model reform

2015年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，旨在推動(dòng)新的信息技術(shù)與各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，以此創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體運(yùn)用，使人才培養(yǎng)的模式更加靈活、個(gè)性和多樣，是一種對(duì)師生要求更高的教學(xué)模式[1]。 在新時(shí)代，如何科學(xué)有效的利用新的信息技術(shù)、開(kāi)放資源改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，是高等教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。

一、背景

從2001年麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目啟動(dòng)到今天人人自愿、自由參與教育資源的創(chuàng)作與傳播，開(kāi)放教育資源已有海量數(shù)據(jù)。常見(jiàn)的國(guó)內(nèi)教育資源開(kāi)放平臺(tái)有：國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)堂在線、網(wǎng)易公開(kāi)課、Ewant、Sharecourse、華文慕課和精品課等[2]。眾所周知，開(kāi)放教育資源在消除人口、經(jīng)濟(jì)和地理因素在教育中所造成的界限、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方面具有非常重要的作用。快速發(fā)展的開(kāi)放教育資源為教和學(xué)提供了新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)高等教育中人們關(guān)于教和學(xué)實(shí)踐的觀念提出了挑戰(zhàn)。

國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃明確指出積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)將推動(dòng)教育的公平化，縮小地域、城鄉(xiāng)之間的教育差距，將海量的、優(yōu)質(zhì)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源傳遞給每位學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)了人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，真正體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)精神，即：開(kāi)放、平等、協(xié)作、快速、分享，讓互聯(lián)網(wǎng)精神在教育領(lǐng)域落地生根。

如今，各個(gè)行業(yè)幾乎都有軟件的應(yīng)用，比如制造業(yè)、工業(yè)、金融、政府部門以及航空等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，使得我們的工作更加高效，同時(shí)也深刻地改變了我們的生活。軟件工程專業(yè)承擔(dān)了培養(yǎng)符合行業(yè)需求的軟件工程技術(shù)人才的重要任務(wù)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、開(kāi)放教育資源，針對(duì)軟件工程專業(yè)的特點(diǎn)以及應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何進(jìn)一步提高本科專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，成為軟件工程專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。由此，針對(duì)軟件工程專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效果，我們展開(kāi)了思考、探索及研究。

二、新時(shí)代，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)課程內(nèi)容的選擇上，我們要遵循學(xué)生需要性、順應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新性、教學(xué)內(nèi)容完整性、內(nèi)容選擇靈活性的原則，結(jié)合現(xiàn)有資源及技術(shù)，綜合考慮多方面的因素。所以，總體來(lái)講，從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容：

（一）學(xué)校定位決定教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校的主要任務(wù)在于實(shí)施應(yīng)用性教育，培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)就是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力等[3]。如上所述應(yīng)用型本科院校在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該要求理論“堅(jiān)實(shí)”，就是要求理論的科學(xué)性很準(zhǔn)確、實(shí)在，但對(duì)深度要求適中，不能過(guò)分深入。具體來(lái)說(shuō)，在選取講授一個(gè)原理內(nèi)容時(shí)，只要能讓學(xué)生掌握這個(gè)原理就足夠了。至于這個(gè)原理的來(lái)龍去脈、演化過(guò)程，理論推導(dǎo)等等，不做過(guò)多要求。應(yīng)該著重于這個(gè)原理如何在實(shí)踐中應(yīng)用，列舉實(shí)際應(yīng)用案例。

（二）專業(yè)特點(diǎn)決定教學(xué)內(nèi)容

軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)軟件開(kāi)發(fā)的工程性，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)闡述本專業(yè)課程體系中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，注重工程實(shí)踐。但是在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，不可忽視基礎(chǔ)理論，它是進(jìn)行后續(xù)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們要理論與實(shí)踐并重，在教學(xué)內(nèi)容上突出重點(diǎn)，著重教授知識(shí)體系中的關(guān)鍵點(diǎn)；歸納總結(jié)知識(shí)難點(diǎn)，引起教師和學(xué)生的重視。

（三）地方特色決定教學(xué)內(nèi)容

地方高校的畢業(yè)生主要就業(yè)于當(dāng)?shù)?，所以地方高校必須明確“主要為地方培養(yǎng)人才”的根本任務(wù)，突出服務(wù)地方這一特點(diǎn)。在選取內(nèi)容時(shí)通過(guò)強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)是如何服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生仍對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的作用不甚了解。即使是大四學(xué)生也對(duì)自己所學(xué)知識(shí)能解決什么樣的實(shí)際問(wèn)題感到困惑。因此，強(qiáng)調(diào)本專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用就顯得非常必要，并且從身邊的案例以及地方案例講起讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的作用，這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（四）時(shí)代特色決定教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是軟件工程技術(shù)。比如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，移動(dòng)軟件的發(fā)展如火如荼，不應(yīng)該僅僅停留在電腦軟件的時(shí)代了。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，慕課、微課以及其他的優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取越來(lái)越方便，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源設(shè)計(jì)我們的教學(xué)內(nèi)容?？傊?，課程中提到的內(nèi)容很有可能面臨過(guò)時(shí)，因此要求我們的教師要結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合新技術(shù)新資源搜集新資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求完全脫節(jié)的情況。

（五）學(xué)生需求決定教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容安排時(shí)一定要充分考慮學(xué)生需求，沒(méi)有任何一本教材或者教案適合所有學(xué)校的同一專業(yè)的學(xué)生。作為教師，我們要充分了解自己學(xué)生的情況，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，這是我們安排教學(xué)內(nèi)容其中一個(gè)很重要的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的需求，有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容是我們必須要做到的。

三、新時(shí)代，教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用

在課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視教學(xué)方法整體改革，教學(xué)方法與手段應(yīng)靈活多樣，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)以及開(kāi)放資源，發(fā)揮案例引導(dǎo)、多媒體配合的作用，師生互動(dòng)主題研討和小組報(bào)告，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參觀，有條件的話甚至到軟件公司參觀，讓學(xué)生了解本專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中的具體應(yīng)用。最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的目標(biāo)。

根據(jù)具體內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法與手段：1. 整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程以線上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)于適合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)。無(wú)論是在線學(xué)習(xí)知識(shí)還是課堂教學(xué)內(nèi)容都包含理論部分和實(shí)踐部分。2. 通過(guò)引入實(shí)際案例，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。案例教學(xué)也應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。3. 在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)專心地傾聽(tīng)，讓學(xué)生能夠各自發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)而提升學(xué)生的研究與探索意識(shí)。4. 對(duì)于學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)科發(fā)展前景等相關(guān)的知識(shí)可以采取專題講座方式進(jìn)行教學(xué)，該講座更加具有針對(duì)性。多種方式教學(xué)使得講解不再單純、枯燥，進(jìn)而能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。5. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，基于技術(shù)手段和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，這些數(shù)據(jù)有助于教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供依據(jù)?？傊?，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，也是對(duì)教學(xué)方法與手段綜合運(yùn)用的過(guò)程。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教與學(xué)的過(guò)程，詳見(jiàn)圖1。

四、新時(shí)期，考核方式的反思

課程的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，軟件工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度是不可以僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，要降低期末考試的分量，轉(zhuǎn)變學(xué)生以獲得學(xué)分為學(xué)習(xí)目的的觀念。考試著重考查學(xué)生的能力和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程，改變“平時(shí)松散，考前臨時(shí)抱佛腳”的狀況。因此，專業(yè)課程的考試大體分為筆試、作業(yè)+讀書(shū)筆記、課堂表現(xiàn)（出勤率+回答問(wèn)題）、專業(yè)報(bào)告四部分。前兩部分通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行提交，以獲得學(xué)生的考核過(guò)程數(shù)據(jù)以及結(jié)果數(shù)據(jù)，方便我們分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果，為持續(xù)改進(jìn)教學(xué)模式提供參考。

（一）筆試

本課程教學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生理解并記憶，以便積累一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而開(kāi)卷考試難以引起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視。因此，采用閉卷考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。筆試成績(jī)占考試成績(jī)的30%。

（二）作業(yè)+筆記

作業(yè)可以讓學(xué)生對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并加深理解，同時(shí)對(duì)其延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解記憶，并讓教師隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的掌握程度，以便做好后續(xù)教學(xué)工作。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，開(kāi)闊視野，了解專業(yè)現(xiàn)狀和前沿技術(shù)，同時(shí)我們知道好記性不如爛筆頭，因此，要培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。作業(yè)的次數(shù)不低于9次，讀書(shū)筆記定期檢查（檢查次數(shù)不低于3次），作業(yè)+讀書(shū)筆記占考試成績(jī)的20%。

（三）課堂表現(xiàn)

檢查出勤率是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保證基本的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。同時(shí)良好的紀(jì)律習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終生受益。通過(guò)課堂提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，課堂表現(xiàn)成績(jī)占考試成績(jī)的20%。

（四）專業(yè)報(bào)告

學(xué)生以報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào)，這種考核方式充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新的見(jiàn)解，展示學(xué)習(xí)成果，鍛煉了學(xué)生搜集整理資料、分析解決實(shí)際問(wèn)題以及撰寫報(bào)告的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也防止部分學(xué)生濫竽充數(shù)，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。報(bào)告次數(shù)不低于2次，報(bào)告成績(jī)占考試成績(jī)的30%。

這種四部分的考核方式，既能考察學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念與理論的掌握程度，同時(shí)也考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

朱永新先生提到：“從電視到互聯(lián)網(wǎng)，再到慕課、大數(shù)據(jù)，技術(shù)不斷影響甚至改變著教育。每一次與新技術(shù)遭遇，學(xué)校與教師都經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)。但是，有一條永遠(yuǎn)不會(huì)改變，那就是對(duì)于教師的要求在不斷提升?！?作為教育工作者，我們一直在探索更適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，不斷的改進(jìn)我們的教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的要求，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人類的知識(shí)觀也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了變化，即由理性主義和經(jīng)驗(yàn)主義向過(guò)程與動(dòng)態(tài)、有機(jī)與整體以及創(chuàng)新與開(kāi)放進(jìn)行了轉(zhuǎn)向，這一發(fā)展無(wú)疑導(dǎo)致了大學(xué)課程觀與教學(xué)觀的變革，進(jìn)而為信息社會(huì)培養(yǎng)適用人才[4]。

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