廖睿卿

【摘 要】寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，也是最難攻克的難點(diǎn)之一，寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生語(yǔ)言掌握、語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)都具有較大的作用。學(xué)生在初中階段是思想最活躍、想法最獨(dú)特的時(shí)期，教師要采用好的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生思想的火花，使學(xué)生在思想和語(yǔ)言上都得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本篇文章圍繞情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫作中的作用做出了三點(diǎn)意見(jiàn)，希望對(duì)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)寫作興趣 日常摘記

情景教學(xué)在寫作中主要體現(xiàn)為教師根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫出自己的理解和感悟。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景輔助寫作

利用情景教學(xué)輔助初中語(yǔ)文寫作教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的場(chǎng)景，利于學(xué)生更好地理解和感悟場(chǎng)景。藝術(shù)來(lái)源于生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景輔助寫作，教師在教學(xué)過(guò)程中要與日常生活緊密結(jié)合，找到教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系的切入點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生生活。

例如：八年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)描寫景物是一節(jié)寫作課，在上課之前教師可以先不要進(jìn)行任務(wù)布置，可以先由自己的生活引入。教師可以在上課時(shí)與同學(xué)們交流自己的童年或家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，可以將四季的變化都講述一下，接下來(lái)可以請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景點(diǎn)，自己養(yǎng)過(guò)的花，或者自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們會(huì)對(duì)自己感興趣的事物議論紛紛，這時(shí)可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，再在全班進(jìn)行交流。接下來(lái)，可以請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫自己感興趣的景物，可以請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己的作文，教師可以從同學(xué)們讀的作文中總結(jié)出描寫景物寫作的要點(diǎn)。從同學(xué)們自己的作文那里總結(jié)出景物描寫的要點(diǎn)，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧提升，使學(xué)生更有效地吸收，更好地提升寫作技巧，這種方法對(duì)人物描寫同樣適用。

二、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛推廣，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)化，學(xué)生理解更加容易，動(dòng)態(tài)的講解會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)的教學(xué)情景，通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖片等方式，將寫作內(nèi)容更加生動(dòng)化、具體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)實(shí)踐的不足，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如：在八年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫作中介紹日月星辰、江河湖海的景物描寫。學(xué)生年齡小沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大河湖泊，也沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)日月星辰，這種情況，教師在備課時(shí)可以采用ppt展示所要描寫訓(xùn)練的景物。比如黃河，可以搜集播放有關(guān)黃河的影片、圖片，最好有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，以及使同學(xué)們感到震撼的場(chǎng)面。接著可以請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，同學(xué)們可能會(huì)蹦出幾個(gè)詞，這時(shí)，就可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行書寫表達(dá)，在表達(dá)前可以給出描寫順序的點(diǎn)播，同學(xué)們寫完之后教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并做出點(diǎn)評(píng)和修改意見(jiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)故事情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力

“情動(dòng)而詞發(fā)”寫作的源頭是閱讀，是感悟，初中階段的學(xué)生是想象力極其豐富的時(shí)期，情感的觸角也比較靈敏，創(chuàng)設(shè)待續(xù)故事情景將學(xué)生帶入故事，發(fā)揮學(xué)生的想象力編寫故事，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又拓寬學(xué)生的想象空間。

比如：教師在寫作課上可以打破常規(guī)，可以在寫作講練之前做個(gè)小游戲“續(xù)寫故事”，教師選擇一個(gè)合適的主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)待續(xù)故事，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充，要求每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真聽(tīng)前一位同學(xué)的內(nèi)容，在他的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，這個(gè)過(guò)程只要口述就可以。教師不能限制每一位學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象勇敢創(chuàng)造。故事在每一位學(xué)生那里都會(huì)朝著不一樣的方向發(fā)展，教師在這個(gè)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)故事會(huì)越來(lái)越飽滿，越來(lái)越離奇，越來(lái)越有意思。“續(xù)寫故事”的游戲結(jié)束后教師可以布置任務(wù)，給出學(xué)生故事的前半段，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立續(xù)寫完整。續(xù)寫完成后，教師再進(jìn)行批注講解，對(duì)寫作技巧加以歸納講解，最后用練習(xí)加以鞏固。

【結(jié) 語(yǔ)】

本篇論文圍繞情景教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用這一主題進(jìn)行探討，從三個(gè)方面對(duì)在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用情景法進(jìn)行寫作訓(xùn)練提供了策略。

【參考文獻(xiàn)】

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