王玨

在我以往的認(rèn)識(shí)中，體育微課雖然同樣可以做出知識(shí)的高效表達(dá)，但卻難以找到合適的教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。因?yàn)椋w育課的教學(xué)場(chǎng)地主要是操場(chǎng)，而且以身體動(dòng)作練習(xí)為主，因而體育微課何時(shí)用、在哪里看、如何學(xué)練配合，就成為一個(gè)難題。但是，看了裴玲云老師的系列體育微課，并且了解了體育微課的教學(xué)應(yīng)用方法之后，我大開眼界，打開了思路。

首先，微課是由名師及其所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，為教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性提供了保障。為了提升教學(xué)效率，本微課中還采用了很多有效的教學(xué)策略，如提問(wèn)引領(lǐng)策略、情境引領(lǐng)策略、教學(xué)材料直觀化策略、要領(lǐng)口訣化策略等。這些教學(xué)策略的合理運(yùn)用，大幅提升了知識(shí)教學(xué)的有效性，也使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松、愉快。

其次，微課的特點(diǎn)是直觀化、形象化，情境感強(qiáng)，因此可利用圖片加標(biāo)注、視頻加標(biāo)注、動(dòng)作慢放等技術(shù)手段，充分展示身體各部位的姿勢(shì)、動(dòng)作的順序等“只可意會(huì)，難以言傳”的知識(shí)內(nèi)容。

在媒體設(shè)計(jì)方面，《蹲踞式起跑》微課下了很大的功夫，雖然在知識(shí)表達(dá)的技術(shù)手段上，完全是通過(guò)PPT來(lái)完成的，但通過(guò)精細(xì)化的加工，特別是非常注重知識(shí)表達(dá)的可視化、情境化、結(jié)構(gòu)化等原則，使得最終的知識(shí)表達(dá)取得了令人滿意的效果。

例如，在可視化方面，該微課精心地呈現(xiàn)出關(guān)鍵步驟中的身體姿態(tài)，并且準(zhǔn)確指出身體各部分的動(dòng)作要點(diǎn)，令人一目了然。在情境化方面，該微課中出示了精彩的比賽視頻、教師親身示范視頻、學(xué)生練習(xí)視頻，使學(xué)生能夠直觀感知蹲踞式起跑的使用情境及其作用。

在知識(shí)結(jié)構(gòu)化方面，該微課大量采用了“圖表化”的表達(dá)手段，充分表達(dá)了知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)，避免知識(shí)講解時(shí)的“碎片化”傾向，更有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知。