吳成勇

【摘 要】在幼兒園階段，繪本閱讀作為幼兒的首要閱讀形式，是通過文字內(nèi)容與大量圖片相互結(jié)合的表現(xiàn)形式來實現(xiàn)對故事進行講述的一種非常適合幼兒的傳統(tǒng)模式。繪本閱讀對于幼兒的表達能力有著良好的促進和引導作用，而對于閱讀活動進行的信息化技術方面的改革，可以在課堂教學中運用更多生動、活潑、覆蓋面更加全面的多種信息手段，突破傳統(tǒng)教學的單調(diào)模式，提高教學有效性。

【關鍵詞】信息技術 幼兒繪本閱讀活動 教學手段

21世紀，我國加緊信息化教育工作的建設，學前教育已經(jīng)進入了高信息化的教育階段，隨著信息技術的發(fā)展，對于幼兒園階段的閱讀教學工作來說，將圖、文、聲、像多種元素融為一體的信息技術顯然比傳統(tǒng)話本閱讀更加鮮活，能提供給孩子更加自由快樂的成長環(huán)境。教學方式發(fā)生了一系列改革，目前運用信息技術的教學手段已經(jīng)進入教學內(nèi)容，成為了傳統(tǒng)話本閱讀的輔助補充手段，必要時還能夠代替繪本進行閱讀教學工作，提高了教育過程中的教學效率與效果。

一、運用多媒體技術手段，加強教學視覺趣味性

（一）渲染氣氛，營造教學氛圍

網(wǎng)絡信息的發(fā)展給教學工作帶來的影響不容忽視，其對教學思想的改革具有重要意義，為了達到利用信息技術進行教學的目標效果，幼兒教師不僅需要進行現(xiàn)代信息技術的學習，爭取與時俱進，還需要在大量的經(jīng)驗與實踐上不斷將現(xiàn)代信息技術和傳統(tǒng)教學模式進行融合與創(chuàng)新。在實際教學過程中，視覺吸引對于孩子們來說是集中注意力的主要途徑，利用多媒體技術在動態(tài)和色彩變換等方面的多層次表現(xiàn)對課前氣氛進行渲染，使幼兒對教學的興趣大大增加，調(diào)動兒童的感官同時給予兒童心靈上的平靜與放松，為下一步的教學工作做好準備。

（二）巧設情景，導入活動

在利用信息技術手段的教學活動中，利用多媒體設備可以傳達聲音與圖像視屏等天然優(yōu)勢[1]，兒童會更早進入課堂情景當中。孩子的思維是自由的，傳統(tǒng)的繪本閱讀可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成專注的良好品質(zhì)，在其基礎上配以新興科技，將傳統(tǒng)的圖片變?yōu)閹в新曇舻匿浵窕蛘呤莿赢?，將為孩子對即將進行的新活動產(chǎn)生濃厚興趣。

在進行《堆雪人》一課中，首先通過播放關于有關下雪的VCR，讓孩子通過聽風聲回憶冬天下雪時候的情境，再通過一段孩子們一起堆雪人和打雪仗的動畫片來吊起孩子的興趣，再讓他們結(jié)合自己冬天時候喜愛的活動進行討論發(fā)言，分享自己堆雪人的樂趣與技巧，情況允許時可以進行一定的室外活動實踐，在活動過程中教會孩子學會與他人合作，分享快樂。

二、信息教學手段的優(yōu)化

（一）利用網(wǎng)絡技術設置專用科學屋

幼兒園管理對于應用科學教育的重視支持程度在很多方面可以影響教學活動的效果，通過全方面將信息技術應用于教學生活，可以在學園的生活環(huán)境中潛移默化的影響兒童，鼓勵兒童保持探索好奇的心態(tài)，同時讓兒童熟悉并習慣信息技術，為繪本閱讀轉(zhuǎn)換為信息化的新式閱讀活動方式產(chǎn)生了強力的推動作用。

通過將兒童活動室等開辟出來加入信息技術的元素，做成簡易有趣的科學屋等措施，讓孩子在與室內(nèi)裝飾的花花草草進行簡單的“對話交流”，暫時脫離繪本的平面圖像，在視覺與聽覺的多方位立體環(huán)繞的空間中得到動態(tài)自然的享受，在關于美的感受中保持天真爛漫的精神世界。

（二）化動為靜，突破教學難點

在啟蒙教學中，有許多對兒童來說比較復雜難懂的科學類活動內(nèi)容，這類課程的難懂程度不僅僅在于科學知識的抽象性，還在于內(nèi)容脫離實際生活[2]。部分教材的內(nèi)容都有跟不上時代新科技發(fā)展的問題，因為排版編寫等需要的時間，在科技飛速更新?lián)Q代的時期，紙質(zhì)出版教材內(nèi)容與當下的技術或生活發(fā)生的脫節(jié)是不可彌補的。而通過利用信息技術手段就可以完美彌補這些問題，通過動態(tài)演示化科學抽象性為具體內(nèi)容，利用信息時效性的特點進行補充教學，在教材的基礎方向上適當擴展新內(nèi)容，突破難點達到理想的教學效果。

《科學啟蒙》的聲像教材存在著脫離時代的問題，其中涉及的場景與內(nèi)容時代感強烈，孩子對其缺乏認同感，無法產(chǎn)生興趣。教材的內(nèi)容受到限定。為了實現(xiàn)這一課的教學目標，教師需要靈動地利用多媒體課件進行補充與糾正引導，比較好的辦法是教師找到能反應時代變化特征的動畫片來調(diào)動孩子的積極性，加強直觀印象將難以表達的抽象內(nèi)容具體化，使幼兒不再覺得枯燥乏味。

【結(jié) 語】

將繪本閱讀教學活動進行信息化的研究，在教學改革的整體環(huán)境內(nèi)要求教師傳播現(xiàn)代化的信息科學知識，掌握現(xiàn)代信息技術，不斷提升自己的專業(yè)能力，為良好運用多媒體等信息手段進行教學打下基礎。通過信息技術對傳統(tǒng)繪本教學活動進行改造，用融合之后更符合時代需要的新的閱讀教學手段為幼兒提供一個快樂與靈性并存的學習環(huán)境，同時在生活上開闊幼兒眼界，使其從小熟悉高科技，與時代接軌，對促進孩子在教育初期對閱讀產(chǎn)生興趣與自主性等方面有良好效果，也為未來更多的學習活動打下基礎。

【參考文獻】

【1】張莉莉.幼兒繪本閱讀教育的多媒體優(yōu)化運用【J】.課外語文，2016（1）

【2】熊麗娟.芻議信息技術在幼兒教育中的應用【J】.時代教育，2017（8）