廖揚(yáng)聰

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是不可分割的重要部分，通過(guò)寫作提高學(xué)生的整體素質(zhì)。尤其是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，從寫周記、日記轉(zhuǎn)變?yōu)閷懳恼?，是學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。本文通過(guò)圍繞著提升中年級(jí)學(xué)生的寫作能力展開討論。

關(guān)鍵詞：中年級(jí) 學(xué)習(xí) 寫作

引言

對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人來(lái)說(shuō)，寫作都是困難點(diǎn)之一，在卷面考試之中，作為所占的分值比例不小，所以提高學(xué)生寫作能力就成了教師的教學(xué)關(guān)鍵。三年級(jí)的孩子們正式接觸寫作、練習(xí)寫作的最佳時(shí)機(jī)。[1]

一、寫作的難點(diǎn)

要培養(yǎng)全面發(fā)展德、智、體、美、勞的社會(huì)主義人才，寫作就成了必不可缺的重要教學(xué)手段之一。要寫好作文，需要保證學(xué)生有著良好的思維能力和動(dòng)手能力。其根本意義在于，作文是培養(yǎng)人才必不可或缺的基本素質(zhì)，即作文能力的素質(zhì)。[2]

剛踏入三年級(jí)的學(xué)生往往在寫作的時(shí)候會(huì)遇到不少問(wèn)題，不知道要寫什么，組織不出好的詞匯，作文寫的跟流水賬一樣平淡無(wú)味，同時(shí)也害怕寫作，把作文當(dāng)成是一件痛苦的事情。原因其實(shí)有很多，比如在一二年級(jí)的時(shí)候?qū)懥?xí)慣了周記和日記，突然接觸更高級(jí)的作文就開始犯怵；根據(jù)老師給的題目寫不出東西，只能瞎編亂造或者上網(wǎng)抄襲；沒(méi)有什么合適的語(yǔ)句，干巴巴的好像大白話，寫不出東西來(lái)；不喜歡觀察周圍事物，缺乏發(fā)現(xiàn)新事情的眼；在本該愛(ài)幻想的年齡缺少了最應(yīng)該存在的想象力；不能通過(guò)寫作來(lái)很好的表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感。[3]

最主要的還是學(xué)生對(duì)作文提不起興趣，單純枯燥的寫作確實(shí)無(wú)趣，而貧乏的素材讓學(xué)生感到為難，普遍的反應(yīng)出寫作難。[4]

不僅是學(xué)生，教師在教學(xué)的時(shí)候也要注意不能太過(guò)注重作文形式，千篇一律的作文并沒(méi)有任何用處，只有讓學(xué)生發(fā)散思維通過(guò)自己的想象寫出的文章才是最棒的。

教師有時(shí)往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容指導(dǎo)而注重對(duì)寫作技巧的聯(lián)系，這樣做雖然沒(méi)錯(cuò)，但是卻會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律，題材枯燥單調(diào)，說(shuō)假話、套話，缺少小孩子應(yīng)有的活力和天真與童趣，沒(méi)有自己的個(gè)性，過(guò)于培養(yǎng)三年級(jí)的孩子們寫作技巧并不是很重要，剛剛接觸的他們非常適合用自己的話寫成文章而不是單純的按照教師的要求去寫，可能會(huì)扼殺學(xué)生們的積極性。

對(duì)于初學(xué)寫作的孩子們，教師和家長(zhǎng)盡量不要過(guò)多地“指導(dǎo)”他們，題目怎么看、如何構(gòu)思內(nèi)容、開頭如何去寫、結(jié)尾怎么來(lái)表達(dá)、段落怎么分、劇情怎么過(guò)渡等等一系列問(wèn)題，比如孩子在學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，往往歪歪斜斜的步伐反而能讓家長(zhǎng)欣喜若狂，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)斥責(zé)孩子走路不穩(wěn)步子太小，沒(méi)有學(xué)會(huì)走就想著跑，過(guò)高的期望完全會(huì)壓垮一個(gè)小孩子。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生如果能做到有話想說(shuō)，還能把自己想說(shuō)出來(lái)的話完整的寫在紙上，就是教師和家長(zhǎng)在這個(gè)階段最大的成功。

二、提升寫作能力的方法

1.打好基礎(chǔ)

小孩子最喜歡聽(tīng)到的就是大人的肯定和鼓勵(lì)，而不是一味地斥責(zé)。當(dāng)學(xué)生寫出一篇文章之后，先不要看他的內(nèi)容，從其他地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以夸他字體優(yōu)美、書面干凈、標(biāo)點(diǎn)正確等。不用怕孩子寫的不好，沒(méi)有人能一下子就成功，要用更溫柔的言辭去鼓勵(lì)、去支持他，讓學(xué)生能更加努力的走下去。

有了第一步就有第二步，培養(yǎng)出孩子對(duì)寫作的興趣之后在開始一點(diǎn)一點(diǎn)的教導(dǎo)，比如語(yǔ)句通順、用詞恰當(dāng)、描寫的手法等方面指導(dǎo)他，這樣寫作能力才能繼續(xù)提升。

只要有了寫作的興趣就好，越寫越多，越寫越順手。寫的多了，自然就知道自己的缺點(diǎn)在哪里，每寫一次作文就會(huì)自我總結(jié)一次，獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)越多，越能寫出好文章。

2.掌握寫作格式

打好基礎(chǔ)之后，就要規(guī)范學(xué)生的寫作格式，每類文章都要他自己的格式，雖然作文內(nèi)容不能一樣，但是格式必須要遵守，這是最基礎(chǔ)的部分。

比如，每一篇作文的題目要居中寫在文章的第一行，作文每個(gè)自然段都要空出兩個(gè)格。作文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)非常重要，什么時(shí)候使用逗號(hào)，什么時(shí)候使用句號(hào)都需要教師指導(dǎo)。

關(guān)于作文的內(nèi)容，教師也不可能要求初學(xué)者寫出多么華麗的文章，最關(guān)鍵的基本要素一定要有。比方說(shuō)描寫小明和同學(xué)比賽踢足球，學(xué)生至少要寫出小明在什么時(shí)候踢球，在哪里踢球，誰(shuí)和小明比賽踢球，踢足球的過(guò)程和最后的結(jié)果，也就是說(shuō)，寫一篇作文起碼有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果要描寫某種小動(dòng)物，就要自己觀察它的外貌、知道它的名字、寫出特點(diǎn)，在通過(guò)網(wǎng)上等渠道了解到它的習(xí)性，然后用自己的話寫出來(lái)更好不過(guò)。

3.閱讀課外讀物

讀書并沒(méi)有任何壞處，讀書可以培養(yǎng)學(xué)生文字組織能力，往往學(xué)生能口頭表達(dá)出來(lái)的東西反而自己寫不出來(lái)，很難直接用書面語(yǔ)表達(dá)出自己想表達(dá)的東西。多讀書還可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，家家戶戶都有電腦，學(xué)生身上也有手機(jī)，眼花繚亂的游戲吸引著他們，所以多讀書就更加必要了。正所謂讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有多讀書才能更好的寫文章。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這句話深刻的表達(dá)出文章源于積累，多積累語(yǔ)言才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，也寫不出令人眼前一亮的好文章。

現(xiàn)在使用的所謂語(yǔ)法、修辭都是現(xiàn)代人總結(jié)古代人流傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)而成。古代的文人學(xué)士層出不窮，比如李白、杜甫、蘇東坡等，無(wú)一不是從小飽讀先輩的文章，長(zhǎng)大后不僅熟讀甚至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，積累了大量的基礎(chǔ)。所以多讀書多背誦非常有利于語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的形成。

4.多練習(xí)，多摘抄

這個(gè)抄并不是要學(xué)生去抄別人的文章，而是摘抄文章中的好句子。

除了在教學(xué)中加強(qiáng)文章朗讀以外，也要注意詞句的積累，教師最好讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句積累本，在閱讀課外讀物時(shí)，看到文章中有優(yōu)美的句子一定要摘抄出來(lái)，寫在自己準(zhǔn)備好的筆記本上，以后運(yùn)用到自己的作品中。在日積月累之下，學(xué)生慢慢的就會(huì)熟練地使用句子了。

寫作一定要下筆去寫，單憑眼睛去看是沒(méi)有用的，所謂熟能生巧，學(xué)生寫得多了，自然就有技巧了。通過(guò)學(xué)生寫了，老師改了，就能給學(xué)生指出其中的不足之處，只有那樣學(xué)生才會(huì)進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于剛升入小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣才是關(guān)鍵，其次才是通過(guò)各方面的努力一步一步的提升學(xué)生們的寫作技巧和寫作能力，這需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力才行。語(yǔ)文是學(xué)生們基礎(chǔ)，寫作能力的提高有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，為國(guó)家培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱雪冰.三年級(jí)作文入門教學(xué)對(duì)策[J].廣西教育，2016（29）.

[2]楊鳳瓊.淺談三年級(jí)起步作文指導(dǎo)策略[J].新課程（上），2015（08）.

[3]陳丹丹.強(qiáng)化寫長(zhǎng)句，提升三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)段寫作能力[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（17）.

[4]朱秋芳.三年級(jí)作文起步教學(xué)三步曲[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2013（06）.