李琳

摘 要：隨著改革開放以來我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，我國的學(xué)前教育也進入發(fā)展的快車道，總體形勢喜人，與此同時也出現(xiàn)了一些問題。本文著重探討一下我國現(xiàn)有學(xué)前教育的影響因素，古代和西方學(xué)前教育的方式方法對現(xiàn)階段學(xué)前教育方式方法的影響和融合，以及對我國未來學(xué)前教育的建議和展望。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 方法 影響因素

教育是立國之本，是一個國家綜合國力的集中體現(xiàn)，一個國家能否屹立于世界民族之林，教育可以說起到?jīng)Q定性的作用。尤其以學(xué)前教育和高等教育更為關(guān)鍵，一首一尾的兩個階段代表著不同年齡段的重要性，前者是國民教育的開端，后者是國民教育的尾聲，而人生教育中個體的大部分行為規(guī)范和習(xí)慣，初步的人生觀世界觀價值觀都是在學(xué)前教育中開始接觸到的，并在隨后的教育階段中逐步完善。[1]

一、影學(xué)前教育的影響因素

學(xué)前教育受多個因素的影響，主要影響因素是家庭因素、教育硬件因素和幼兒教師因素。[2]

1.家庭因素

家庭教育是孩子接受教育的最初環(huán)節(jié)，家長的言傳身教對孩子的影響程度極大，孩子的天性的模仿，家長們的優(yōu)劣行為都會被孩子暗中學(xué)習(xí)并且效仿，從而影響其以后的生活。

家長們尤其是父母，是孩子一生當(dāng)中的第一任老師，在廣義的學(xué)前教育中，家庭教育和學(xué)校教育都是不可分割的一部分，從某種程度上來說，家庭教育甚至比學(xué)校教育更為關(guān)鍵。

2.教育硬件因素

孩子的天性除了模仿，還有玩。怎么讓孩子很好的發(fā)揮“玩”的天性，這就涉及到教育的硬件因素。學(xué)前教育的硬件設(shè)施也處于逐漸地完善和優(yōu)化當(dāng)中。不同地區(qū)根據(jù)自身發(fā)展水平的高低，配備了不同的硬件設(shè)施，這些硬件設(shè)施為孩子們的“玩”提供了場地和保障。

3.教師因素

同相關(guān)配套設(shè)施相比，教師因素可以說是軟件因素。優(yōu)秀的教師團隊建設(shè)，有利于孩子們學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，以人為本地因材施教有利于個體個性的發(fā)展。優(yōu)秀的教師也會潛移默化地影響孩子的行為，孩子在學(xué)校教育中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情操，完善自身各方面的素質(zhì)，性格和行為習(xí)慣都會受到教師的極大影響。

二、學(xué)前教育的方式方法

我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育的方式方法受到古今中外諸多教育理念的影響。古代幼兒教育方法有許多值得借鑒的地方，同時西方的教育思維和理念也有不少可以汲取養(yǎng)分的東西，把中西方優(yōu)秀的學(xué)前教育方式方法結(jié)合在一起，去粗取精、辨?zhèn)未嬲妗⑷テ湓闫?、取其精華，做到古為今用、洋為中用，這樣對現(xiàn)階段的學(xué)前教育將大有裨益。

1.我國古代幼兒教育的方式方法

我國自古以來就是一個尊師重道的國家，對教育的重視古已有之。由于古人的平均壽命較之現(xiàn)在低了很多，所以古代家庭更加重視嬰幼兒時期的教育。至今仍然顯現(xiàn)其價值，對現(xiàn)階段的我國學(xué)前教育有很好的借鑒意義。

（1）示警

示警，指的就是家長對于孩子的一些貪玩不受管教不思進取的行為多次說教沒有結(jié)果的情況下，以具體的動作或者是信號警示孩子，因此受到的良好效果。這種具體的動作和信號就是示警，或者說是警示。

（2）遇物而教

遇物而教、顧名思義就是家長遇到什么物件，就給孩子講解這個物件的相關(guān)知識，經(jīng)歷什么事情，就給孩子講這件事情的有關(guān)道理。

（3）善惡觀培養(yǎng)

孩子的道德觀的養(yǎng)成，就是從善惡觀養(yǎng)成開始的。嬰幼兒起初缺乏是非觀念，家長要處處留意，把標準的是非判別標準告訴孩子，這不需要特別高深的道理，就憑借小事情就可以循循善誘。家長用具體的人或事情，把好人和壞人，好事和壞事告訴孩子，待孩子成長到一定階段，再把更全面的評價標準講解給孩子。在嬰幼兒時期，非此即彼，非黑即白的標準還是比較行之有效的。

（4）興趣培養(yǎng)

在興趣培養(yǎng)這個范疇里，我國古代的教育理念和現(xiàn)代西方的觀念不謀而合。我國古代的學(xué)者意識到教育嬰幼兒，培養(yǎng)其興趣是非常必要的。

（5）順其自然

順其自然，在指的是順應(yīng)孩子自然發(fā)展，按照其身心特點培養(yǎng)孩子各方面的能力。順其自然和填鴨式的教育是相反面，嬰幼兒像出生的苗子一樣，只有不斷呵護，給予其足夠的養(yǎng)分，苗子才能茁壯成長，而如果“揠苗助長”或者強行違背其發(fā)展規(guī)律地灌注，則只能起到事倍功半甚至是一敗涂地的效果。

2.現(xiàn)代西方學(xué)前教育的方式方法

西方的教育思想強調(diào)快樂教育，把游戲融入到教育當(dāng)中，寓教于樂。這一點是我國學(xué)前教育值得借鑒的觀念。西方教育理念和我國現(xiàn)階段教育理念結(jié)合，總結(jié)出以下幾種教育方法。

（1）家長與幼兒園保持有效溝通

誠然，隨著我國消費主義社會的逐漸形成，家長們面臨的生活壓力和工作壓力超過了以往的時期，于是對孩子們的教育就或多或少地被忽略了。家長寄希望把孩子的教育完全托付給幼兒園，這一點是不可取的。家長應(yīng)該與幼兒園保持有效的溝通，對孩子的身心發(fā)展給予足夠的關(guān)懷，充分地溝通能使得家長和幼兒園都能夠真實地了解孩子的身心發(fā)展狀況，并且根據(jù)孩子的具體狀況制定出具有針對性的教育策略。只有家庭教育和學(xué)校教育密切地溝通和聯(lián)系，才能真正地把學(xué)前教育工作做好。

（2）尊重孩子個體發(fā)育

尊重孩子的主觀能動性和個性發(fā)展已經(jīng)逐漸成為學(xué)前教育的重點，過去的千人一面的教育理念在逐漸被摒棄。因勢利導(dǎo)、因材施教是發(fā)展有針對性的個體教育的重要思路。每個孩子身上都有閃光點，每個孩子未來都將在社會上發(fā)揮他的作用，這就要求學(xué)前教育工作者善于重視孩子的個體發(fā)育，在教育實踐工作中，認真聆聽每一個孩子的答案，與每一個孩子都認真溝通，發(fā)現(xiàn)其身上獨一無二的特質(zhì)，并且因勢利導(dǎo)，鼓勵培養(yǎng)其發(fā)展自己的個性，調(diào)動孩子思考和學(xué)習(xí)的積極性，從而促進孩子身心的健康發(fā)展。

（3）培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)孩子的探索精神。探索精神是孩子與生俱來的好奇心所具有的，學(xué)前教育的工作者對孩子的探索精神要大力倡導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓勵。針對孩子們的興趣，加以培養(yǎng)。然后就是培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。還有就是教師要挖掘孩子的創(chuàng)造力，幼兒園提供音樂、美術(shù)、棋牌類等多種形式的教育，給孩子們充分選擇的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

結(jié)語

學(xué)前教育是我國教育鏈條的開端和基礎(chǔ)，在現(xiàn)階段得到了空前的廣泛的關(guān)注，形成一套全面而科學(xué)的理論方法至關(guān)重要?，F(xiàn)階段的學(xué)前教育受幾方面的因素影響，只有結(jié)合古今中外的優(yōu)秀教育理念，古為今用、洋為中用，真正地使學(xué)前教育科學(xué)化理論化發(fā)展，推薦我國學(xué)前教育的良好發(fā)展，從而為國家的未來輸送人才，提升國家的核心競爭力。

參考文獻

[1]顏之推 著 楊敬敬 譯. 《顏氏家訓(xùn)全鑒》.中國紡織出版社，2017.

[2] 王守仁.《王陽明全集》.線裝書局，2014.