李曉紅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在不斷進(jìn)步，發(fā)展的速度越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的發(fā)展，對(duì)當(dāng)代學(xué)生教育提出了更高的要求，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力越來(lái)越重要，聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的能力就是語(yǔ)言能力，語(yǔ)言能力為幼兒的未來(lái)發(fā)展有非常重要的作用，本文就語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒能力展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué) 幼兒能力培養(yǎng)

引言

在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力越來(lái)越受到大家的關(guān)注，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力，符合這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求，幼兒能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大。在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力，更有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)幼兒上課的積極性，教師和幼兒之間建立良好的關(guān)系，為幼兒的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[1]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒交流欲望

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望，有利于在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力。幼兒在初入園的時(shí)候，在一個(gè)陌生的環(huán)境中容易產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕的情緒，會(huì)哭鬧、拒食等，為了解決這些問(wèn)題，教師可以安慰幼兒，給幼兒一種親切感，營(yíng)造良好的氛圍，有利于穩(wěn)定幼兒的情緒。教師可以采用一對(duì)一或一對(duì)二地面對(duì)面交流方式，與幼兒進(jìn)行溝通交流，在每次溝通交流時(shí)，要選擇適合幼兒的方式。又比如有的幼兒好動(dòng)，對(duì)新奇變化的事物感興趣，那么教師就可以找一些生動(dòng)形象、色彩鮮艷的玩具和圖片，吸引幼兒的注意力。在日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻的鍛煉幼兒去觀(guān)察，主動(dòng)與別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿和感受，積極主動(dòng)地與別人交往，提高幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒全面綜合的發(fā)展。[2]

二、營(yíng)造輕松環(huán)境，發(fā)展幼兒表達(dá)能力

利用輕松環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，有利于鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和區(qū)域性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，要給幼兒提供多種活動(dòng)材料。與此同時(shí)，給幼兒一個(gè)自由交往的空間，釋放孩子的天性，促進(jìn)幼兒的交流欲望。比如，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，每個(gè)孩子選擇一個(gè)角色，游戲中，教師要仔細(xì)觀(guān)察幼兒的言行舉止，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)地選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭變焊恼e(cuò)誤。在游戲的過(guò)程中，既促進(jìn)了幼兒之間的人際交往能力，也鍛煉了語(yǔ)言能力，語(yǔ)言技巧得到了提升。[3]

三、在體驗(yàn)生活中培養(yǎng)幼兒的能力

在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力，體驗(yàn)生活是非常重要的內(nèi)容，主要有兩個(gè)方面：一個(gè)方面是戶(hù)外游戲活動(dòng)中的語(yǔ)言教育，另一個(gè)方面是散步時(shí)的語(yǔ)言培養(yǎng)。首先是戶(hù)外游戲活動(dòng)中的語(yǔ)言教育，在戶(hù)外游戲時(shí)，老師提問(wèn)幼兒玩具的名稱(chēng)及自己最喜歡玩的玩具，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察玩具，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出喜歡玩具的原因。這樣，在愉快輕松的游戲環(huán)境中，放飛了幼兒的想象力，活躍了大腦思維，在體驗(yàn)生活中，有效地培養(yǎng)了幼兒的能力。

其次是散步時(shí)的語(yǔ)言培養(yǎng)，在散步時(shí)，主動(dòng)地去問(wèn)幼兒?jiǎn)栴}，并鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀(guān)察看到的事物，積極地啟發(fā)他們。比如在秋天，利用散步的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的變化，談一談他們所看到的。這樣不僅在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)了幼兒的能力，還增加了師幼之間的交流，師幼之間的感情會(huì)在溝通交流中加深，更提高了幼兒的口頭表達(dá)能力。

四、充分發(fā)揮家庭的作用

家園攜手，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。家庭對(duì)幼兒的影響可以說(shuō)是巨大的，幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用，并且家庭在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮的作用是不可替代的，幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力。老師可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，利用家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)和幼兒之間創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與其中，用規(guī)范的語(yǔ)言，與自己的孩子多多交談，給幼兒增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)還要經(jīng)常引導(dǎo)孩子去觀(guān)察身邊的事物，這樣充分發(fā)揮家庭的作用，從而培養(yǎng)孩子的各種能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力對(duì)于幼兒是非常重要的，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力越來(lái)越重要。本文主要論述了在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒交流欲望，營(yíng)造輕松環(huán)境發(fā)展幼兒表達(dá)能力，在體驗(yàn)生活中培養(yǎng)幼兒的能力，充分發(fā)揮家庭的作用，促進(jìn)幼兒全面綜合的發(fā)展，提高幼兒的綜合能力。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]董曉媛.如何培養(yǎng)學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2017（03）.

[2]沈艷捷.區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的影響研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（05）.

[3]高林.淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2015（17）.

[4]徐萍.淺談應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（03）.