龍見江

【內(nèi)容摘要】班班通，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合。班班通教學(xué)具有靈活多樣的特點，改變了以前老師只能用簡單的“授——受”的教學(xué)方式。班班通教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)精彩無比，教師要充分、正確地利用多媒體激發(fā)美術(shù)學(xué)習興趣，真正確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 班班通 課堂教學(xué) 學(xué)習興趣

愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是取得良好的教學(xué)效果的保證，而良好的教學(xué)效果往往是建立在濃厚的興趣之上的。興趣是學(xué)習的“原動力”，興趣是學(xué)習的“催化劑”。

班班通教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，初中生的抽象思維在一定程度上主要以具體形象作支柱，喜歡圖畫、圖像等具體形象的東西。班班通不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學(xué)生帶進虛擬的世界，也使枯燥乏味的文字、圖像變得形象生動。實現(xiàn)了知識傳授與教學(xué)信息反饋，真正實現(xiàn)了因材施教，確實提高了學(xué)生的素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。

班班通能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習當中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說，正確充分地利用班班通能最大限度地促進教與學(xué)方式的改變。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣。略談以下幾點，共同探討。

一、班班通生動圖文，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)過程中，利用班班通圖像、聲音、圖表、動畫等快速傳遞的特點，將多種形式的教學(xué)信息同時或交替作用于學(xué)生的感官，讓他們興奮起來，使學(xué)習過程更加趣味化、深入化、自然化，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而對它產(chǎn)生好感，最后達到樂意學(xué)、學(xué)得好的目的。如：第13冊《傳神與魅力》一課，欣賞名師名畫，了解其人其畫是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實畫更是不可能，這時候班班通就是最好的輔助工具。上課時網(wǎng)上直接搜索，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習氛圍。然后，我點出對比圖，清楚的展示中西方的藝術(shù)魅力，增強了學(xué)生的審美意識。

二、班班通創(chuàng)新思維，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，知識重點、難點往往不易解決，教師往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感悟不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而現(xiàn)代多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢。如果把班班通運用到美術(shù)教學(xué)中就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用。學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。學(xué)生也會為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和分析解決實際問題的能力，達到“優(yōu)學(xué)”效果。

在《面具設(shè)計制作》一課中我設(shè)計了這么一個課件：將搜集的面具剪輯加工，通過屏幕，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇的面具和幾段精彩的京劇片段，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的面具，在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭著和老師、同學(xué)討論。

三、班班通“懸”念，激發(fā)興趣

為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心強的心理特點，精心設(shè)疑，制造懸念，給人們心理上造成一種強烈的想象和掛念，讓學(xué)生睜大好奇的眼晴，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動地參與學(xué)習。如在《我喜歡的卡通人物》一課中，學(xué)生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機械學(xué)習和被動學(xué)習，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先讓學(xué)生欣賞一兩個經(jīng)典的卡通片片段，然后切入課題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己上臺來操作，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應(yīng)的卡通人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學(xué)生自主參與，他們對學(xué)習活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習必定能事半功倍。

綜上所述，初中美術(shù)與班班通的整合，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成強烈的學(xué)習動機和樂于學(xué)習、善于學(xué)習的學(xué)習態(tài)度。和教師相比，班班通教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使班班通完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用班班通為現(xiàn)代教育教學(xué)注入新的活力。

【參考文獻】

[1]饒丹. 中日中小學(xué)美術(shù)教育的比較研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

（作者單位：貴州省天柱縣蘭田鎮(zhèn)中學(xué)）