摘 要：班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。面對(duì)當(dāng)代中職生，班主任只有結(jié)合實(shí)際情況，靈活、及時(shí)地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能取得良好的班級(jí)管理成效。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理；班級(jí)教育

我是重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校的一名普通的教育工作者，一直從事課堂教學(xué)以及學(xué)生管理工作。2017年9月學(xué)校安排我擔(dān)任2017級(jí)護(hù)理14班的班主任。正式成為這個(gè)班集體中的一員。在一年多的班主任工作中，當(dāng)我殫心竭力處理學(xué)生中出現(xiàn)的種種矛盾和困惑時(shí)，讓我體會(huì)到了班主任工作的艱辛和苦楚；當(dāng)面對(duì)同學(xué)們一張張笑臉和墻上那一張張獎(jiǎng)狀時(shí)，讓我感到了班主任工作的樂趣和喜悅；當(dāng)面對(duì)學(xué)生一雙雙渴求知識(shí)的眼睛和家長的囑托時(shí)，更讓我深知自己肩上責(zé)任的重大。

一、 分析學(xué)生現(xiàn)狀，努力營造健康和諧的班集體

上任開始，我就對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查分析。發(fā)現(xiàn)：由于受到近年來職教招生質(zhì)量滑坡的大形勢的影響，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的想象；有一部分同學(xué)因升學(xué)無望，抱著一種混張文憑、謀個(gè)職業(yè)的心態(tài)；更有甚者，少數(shù)同學(xué)在入學(xué)之前自律不夠，沾染了一些不良習(xí)氣。開學(xué)之初的17級(jí)護(hù)理14班可以說是一潭死水，學(xué)生缺乏對(duì)護(hù)理專業(yè)的了解，沒有學(xué)好專業(yè)的積極性，競爭意識(shí)淡薄。為了不使上述情況成為制約班級(jí)發(fā)展的瓶頸，我下決心要將這潭死水?dāng)嚭停厩逶?。及時(shí)調(diào)整了工作計(jì)劃，抓重點(diǎn)，找問題，通過多種方式多途徑適時(shí)地開展各項(xiàng)工作。一年過去了，班級(jí)面貌發(fā)生了很大變化，一種積極、健康、充滿朝氣的新班風(fēng)逐漸形成，這潭死水終于變成了源頭活水。

二、 幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，揚(yáng)起理想之帆

教育專家楊賢江曾說過：“中等職業(yè)教育的目的是為個(gè)人謀生之預(yù)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之預(yù)備，為世界及國家增進(jìn)生產(chǎn)力之預(yù)備?！睆拇艘饬x上說，職業(yè)教育倡導(dǎo)的是一種素質(zhì)教育。作為一名從事職教工作的教師，其班主任工作的核心應(yīng)是幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，盡快完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的心理轉(zhuǎn)型，迅速適應(yīng)職教中心全新的生活、學(xué)習(xí)方式，開始全方位、多角度的學(xué)習(xí)生活，重點(diǎn)應(yīng)放在協(xié)助學(xué)生重樹自信，揚(yáng)起理想之帆上。在開學(xué)后的第一次班會(huì)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次動(dòng)員大會(huì)，指出：過去的都已成為過去，成敗得失都付于歷史，全新的生活之路始于足下，只有不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，才能夠成為生活中的強(qiáng)者。針對(duì)由于初中階段學(xué)習(xí)成績差而引發(fā)的普遍存在于學(xué)生之中的畏難厭學(xué)情緒，我并沒有空言安慰，而是實(shí)事求是地分析了本專業(yè)的前景、專業(yè)課設(shè)置情況，提供了一些學(xué)習(xí)本專業(yè)的有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們重新樹立自信心，對(duì)于消除他們的自卑、迷惘心理起到了一定的作用。一年多以來，我利用主題班會(huì)、個(gè)別談心、演講等活動(dòng)，及時(shí)捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)，校正偏差，在班級(jí)中營造出了樂觀向上的良好氛圍。

三、 把握“嚴(yán)”“愛”尺度，建立平等和諧的師生關(guān)系

班主任工作是“人”的工作，作為從事這項(xiàng)工作的人，我一直記得蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“如果有人問我，我生活里最重要的是什么？我將毫不猶豫地回答說：對(duì)學(xué)生的愛?！蔽以赣谜麄€(gè)心靈來擁抱學(xué)生，把一切力量都傾注到他們身上。班主任工作，從本質(zhì)上說是一種愛的工作，即關(guān)心、愛護(hù)、引導(dǎo)每位學(xué)生的健康成長。在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都期望獲得老師的關(guān)注與信任。作為與學(xué)生對(duì)等的人格個(gè)體，我在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上，努力建立平等融洽的師生關(guān)系。在管理過程中，注意避免“過分”，過分的愛、過分的嚴(yán)厲、過分的溫和、過分的嬌慣、過分的急躁和過分的盲目。在學(xué)生工作處理上，我克服了自己性格急躁的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尋找教育的切入點(diǎn)，達(dá)到一種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的工作效果。班上有兩個(gè)同學(xué)，由于在初中階段與社會(huì)上一些閑散人員接觸密切，沾染了打架的惡習(xí)，成為令家長、老師十分頭疼的“不良少年”。入校以后，通過與他談心，了解情況，發(fā)些這個(gè)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我堅(jiān)持以誠相待，密切與其家長的聯(lián)系，形成合力，共同督促他遠(yuǎn)離“壞圈子”，融入健康的集體生活中來。從一個(gè)人見人厭的“混混”到健康活潑的風(fēng)華少年，這兩位同學(xué)的轉(zhuǎn)變更堅(jiān)定了我對(duì)自己這種“愛的教育”的信心。在日常管理工作中，堅(jiān)持寬嚴(yán)結(jié)合、寬嚴(yán)有度的原則，同時(shí)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明，將管理活動(dòng)規(guī)范性、制度化。

四、 做到言行一致，樹立良好的教師形象

墨子有言：“言必行，行必果，使言行之令，猶合符節(jié)也，無言而不行?！弊鳛榻處?，身正方能為范，學(xué)高才可以為師。我一直信奉“嚴(yán)以律己，以身作則”的原則，凡是要求學(xué)生做到的，必須首先做到。我家住在學(xué)校外面，我每天早上6：10從家里出發(fā)，很多時(shí)候晚上天黑才能回家。就這樣，一年來，我風(fēng)雨無阻，堅(jiān)持不懈，在我的帶動(dòng)下，班里從未有過無故缺席的情況，杜絕了遲到、早退現(xiàn)象。午休等時(shí)間，也利用起來，找學(xué)生個(gè)別談心，找班干部布置任務(wù)，制訂班級(jí)工作計(jì)劃，或者到班上、寢室走走看看，雖然這些辦法不很新穎，但確實(shí)有效?；厥滓荒陙淼陌嘀魅喂ぷ鳎冀K堅(jiān)持“三勤四到四及時(shí)”。腿勤、腦勤、口勤；早、晚查寢到；早操、課間操到；及時(shí)把握動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，及時(shí)講評(píng)反饋。一年來，我無法替我的家庭分擔(dān)過多的負(fù)擔(dān)，可當(dāng)看到學(xué)生日益明顯的進(jìn)步時(shí)，欣慰之情溢于言表。對(duì)于正處于十六七歲的孩子而言，正值青春期，易于沖動(dòng)的心理指向不穩(wěn)定，自控能力較差，我們老師更應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)教育，未雨綢繆，防患于未然。那些偶爾出格的舉動(dòng)，我提倡寬容。寬容絕非縱容，寬容是一種幫助，是一種信任，是既往不咎，是鼓勵(lì)學(xué)生健康向上。在教育管理中，學(xué)校教育是必須與家庭教育、社會(huì)教育相互聯(lián)系，互為依托、共同促進(jìn)的，任何一方皆不可偏廢。因此，我還十分重視學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育的聯(lián)系，利用家長來訪、電話聯(lián)系等形式與家長進(jìn)行溝通，平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生課余生活，將學(xué)生置于一種健康和諧、奮發(fā)向上的教育大環(huán)境中。

“逝者已逝，來者可追”。一年來，我與學(xué)生榮辱與共、同舟共濟(jì)、融洽相處、亦師亦友。學(xué)校集體活動(dòng)中，我和他們一起吶喊、雀躍；班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上，我們共同放歌，共同歡笑；大掃除時(shí)，我們一起流汗，一起享受勞動(dòng)的成果……回想這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令我思緒澎湃。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我愿傾盡全力，傾注熱情，去創(chuàng)造職業(yè)教育輝煌燦爛的明天！

作者簡介：

金欣，重慶市，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校。