摘 要：初中化學是學生接觸化學世界的起點，但在傳統(tǒng)教育的背景下當前初中化學教學存在著學生缺少學習興趣、教學師資力量薄弱、化學實驗缺失且設備不齊全等教學誤區(qū)，這就導致初中生的化學學習能力減弱。因此，探究初中化學教學中的誤區(qū)以及對于誤區(qū)的改進策略是具有重大意義的，本文將就初中化學教學中的誤區(qū)及其改進策略進行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學；教學誤區(qū)；改進策略

隨著社會的進步，盡管教育教學在不斷改革，但初中化學教學中仍然存在著各種誤區(qū)，這些誤區(qū)嚴重影響我國初中化學的教學質(zhì)量，并且不利于培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生的動手能力以及創(chuàng)新能力，無法幫助學生形成系統(tǒng)的化學邏輯思維。因此，針對初中化學教學中的誤區(qū)進行分析，并且提出相應的改進策略是非常與必要的。希望本文為初中化學教學提供良好教學思路，加快初中化學的教學改革進程，真正為國家培養(yǎng)應用型化學人才。

一、 初中化學教學中存在的誤區(qū)

（一） 教學過程中學生缺少學習興趣

在應試教育的背景下，無論是學校、教師還是家長都將分數(shù)放在第一位。而事實正是如此，不論小考、大考甚至中考分數(shù)都決定著學生的未來。在這樣的教育背景下，學生各種能力培養(yǎng)被不斷忽視，將分數(shù)作為衡量學生的標準，不僅打壓學生的動手能力和創(chuàng)新能力，還將壓抑學生對初中化學的學習興趣。

在傳統(tǒng)的初中化學教學過程中，學生往往對初中化學知識點進行死記硬背，很難記得牢靠，即使當時記住了，發(fā)生遺忘的概率也是特別大的。學生完全是被動學習，久而久之，學生對于初中化學的自主學習能力將不斷減退。

（二） 教學師資力量薄弱

隨著新課程改革的不斷推進，教學理念與教學模式不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師在初中化學教學過程中仍占主要地位，教育師資力量成為影響初中化學教學質(zhì)量的重要因素，但是當前初中化學教學師資力量明顯處于薄弱狀態(tài)。初中化學教師數(shù)量不足，并且教師仍然被傳統(tǒng)教學理念束縛，在初中化學教學過程中依然選擇教師口語講述，學生被動接受的教學模式仍然延續(xù)老舊的狀態(tài)。這樣的教學師資力量薄弱，思想觀念陳舊都將嚴重影響初中化學的教育發(fā)展。

（三） 化學實驗缺失且設備不齊全

當前初中化學教學的重點仍停留在分數(shù)的取得上，這就導致學生的動手能力被忽視，造成初中化學教學過程中的化學實驗不斷被常規(guī)化學教學課程占用的情況頻頻發(fā)生。即使初中化學實驗課程被保留，也會存在化學實驗儀器設備不齊全，配套設施不完善，實驗藥品短缺。例如，實驗過程中需要的蒸發(fā)皿數(shù)量不足，酒精等液體藥品準備不齊全。這不僅造成初中化學實驗室的不安全性，也嚴重影響化學實驗的教學質(zhì)量。初中化學教學中的化學實驗不僅影響化學的教學質(zhì)量，而且還會影響學生對初中化學知識的理解。在初中化學教學過程中化學實驗的缺失以及實驗設備的不齊全，都將嚴重阻礙化學教學的發(fā)展。

二、 初中化學教學中存在誤區(qū)的改進策略

（一） 優(yōu)化教學方案提高學習興趣

由于應試教育的要求，學校、家長、教師往往過分重視分數(shù)，造成學生對于初中化學知識多利用死記硬背的方式進行記憶，并抱有理論知識高于實踐的思想，最后使學生形成學習初中化學不過是為了應付考試的心理。這不僅需要學校、教師、家長改變原有的舊觀念，教師更應該優(yōu)化教學方案來不斷激發(fā)學生對于初中化學的學習興趣。例如，教師可以通過不斷豐富教學手段，依靠多媒體教學，注重聯(lián)系生活實等各種方法不斷提高學生的學習興趣和動手實踐能力。教師還應根據(jù)不同學生的學習能力以及不同學生的特點，進行有針對性的初中化學輔導，幫助學生掌握化學知識，完善系統(tǒng)化學思維的建立，進而激發(fā)學生的自主學習能力，真正培養(yǎng)學生對于初中化學的喜愛和學習興趣。

（二） 提高師資教學力量

教師是學生在學習道路上的指路明燈，一個優(yōu)秀的教師將會影響學生的一生。因此，提高初中化學的師資力量對于初中化學教學有著重要影響。想要提高師資教學力量，首要任務應該加大初中化學的教師數(shù)量，解決初中化學教師短缺大的現(xiàn)象，這不僅可以在一定程度上提高初中化學教師的工作效率，還有利于維護初中化學的教學質(zhì)量以及在初中化學教學過程中的安全性。當然，對于初中化學教師不能單純注重數(shù)量而不注重質(zhì)量。對于初中化學教師來說，應該不斷加強教師培訓，增加初中化學教師的培訓機會，讓初中化學教師不斷接受新型初中化學教學理念洗禮，進而改變傳統(tǒng)教學觀念，對于新型教學理念取其精華，去其糟粕，不斷創(chuàng)新出專業(yè)化教學理念。初中化學教師還可以通過學校間的相互觀摩學習，讓初中化學教師通過互相交流的方式，學習其他學校初中化學教師的長處，以此來提高自身能力，通過在不斷學習的過程中完善自身能力。

（三） 增加化學實驗課并加強教學設施建設

初中化學是學生打開化學世界的大門，而化學實驗是打開初中化學的鑰匙。在初中化學教學過程中由于對化學實驗的不重視，導致初中化學實驗不斷缺失，實驗藥品也不齊全?；瘜W本身就是一門理論結(jié)合實踐的課程。通過化學實驗可以真正讓學生認識化學的神奇之處。學校應該增加初中化學實驗課程，讓學生通過自身動手驗證化學知識，通過切身體驗辨別化學物質(zhì)。在化學實驗中不斷提高學生動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。學校還應與時俱進，不斷加強教學設施建設，為學生提供良好的化學實驗儀器設備以及實驗藥品。通過這些舉措使學生真正熱愛化學，從而真正塑造優(yōu)秀的化學人才。

三、 總結(jié)

本文主要就初中化學教學中的誤區(qū)及其改進策略進行了相關(guān)方面的分析和探討，初中化學是學生建立完整的化學體系的初始階段，但是當前初中化學教學存在著教學過程中學生缺少學習興趣、教學師資力量薄弱、化學實驗缺失且設備不齊全等誤區(qū)。通過化教學方案提高學習興趣、提高師資教學水平、增加化學實驗課并加強教學設施建設等改進策略彌補誤區(qū)造成的問題。進而激發(fā)學生的對初中化學的學習興趣，提高學生自主學習能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生成為真正優(yōu)秀的化學人才。

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作者簡介：

粟凡珍，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區(qū)跳蹬場中學。