黃遠維

【摘要】隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育教學改革也在不斷深化，已經(jīng)涌現(xiàn)出了許多新型課堂教學模式，導學案就是其中比較科學、有效的教學模式。導學案是指以新課程標準為指導，經(jīng)過教師集體研究制定出來的，用來引導學生自主學習、主動參與、合作探究的一種新型學習方案。本文就從初中物理導學案的重要性出發(fā)進行了分析，進而指出了利用導學案提高農村初中物理教學效率的有效措施，以便能夠幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習效率。

【關鍵詞】利用 導學案 農村初中物理 提高教學效率

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0167-02

隨著課程不斷改革，初中物理高效課堂已經(jīng)越來越成為無數(shù)教育者的追求目標。初中物理教師要想實現(xiàn)物理有效教學，就必須結合物理教學現(xiàn)狀和新課標的要求，結合學生和學校的實際情況，利用學校各種資源實現(xiàn)農村初中物理高效教學。隨著導學案越來越得到廣大教師的認可，如何利用導學案提高農村初中物理教學效率已經(jīng)成為目前亟待解決的問題，為此，初中物理教師一定要尊重學生，調動學生學習積極性，進而極大地提高農村初中物理教學效率。

一、導學案在農村初中物理教學過程中應用的重要性

（一）有效提高農村初中物理課堂教學效率

農村由于受到經(jīng)濟、交通等因素的制約，教師與外界交流的機會并不多，對于一些新的教學理論和教學方法接觸的比較少，所以仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，這種傳統(tǒng)的教學方式以教師為主體，學生處于被動接受的地位，這樣的教學方式根本不能激發(fā)學生學習的主動性，也不利于學生提高物理學習效率。導學案在農村初中物理教學過程中的應用，就可以很好地幫助農村物理教師改變傳統(tǒng)教學模式，突出學生的主體地位，有利于提高學生各方面的能力。導學案一般由四個部分組成：知識準備階段、知識探究階段、知識應用階段以及最后的知識測評階段，這四部分的有機結合，正是提高農村初中物理教學效率和教學質量的關鍵。初中物理導學案的內容設計更加豐富全面，對于物理知識點的覆蓋更加全面，教學重點、難點也更加突出，導學案的有效使用能夠真正幫助教師激發(fā)學生參與主動性，有利于提高學生各方面能力。除此以外，導學案的例題設計也更加的精巧，設計過程中緊密結合初中學生年齡特點和理解情況，同時也緊密結合了學生的生活實際，具有很強的針對性，幫助學生更好地結合實際去學習物理，進而提高物理學習效率。

（二）激發(fā)學生學習物理的興趣

物理作為一門理論性很強的學科，需要有很強的邏輯思維能力，對于一些邏輯思維能力比較差的學生來說，這無疑是一門令人頭疼的學科，久而久之就會對初中物理失去興趣。而導學案的使用就可以很好地激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生不再懼怕物理學習，進而更好的去學習。農村初中物理教師在教學過程中，要采取多種多樣的教學方式來激發(fā)學生學習物理的興趣，要由傳統(tǒng)的教師為主體轉變?yōu)閷W生為主體，進而突出學生的主體地位，例如：初中物理教師在給學生講解摩擦力的概念、作用、原理等內容時，就可以組織學生進行摩擦力實驗，讓學生在親自實驗過程中加強對于理論知識的理解，與此同時也更好的提高了學生動手實踐能力。良好的課堂教學氛圍也能夠使得學生注意力集中，踴躍參與到知識學習中去，為此，初中物理教師應該積極創(chuàng)造良好的教學氛圍，平時多與學生交流、溝通，平等對待每一個學生，使得學生都能夠提高自己的物理學習水平。

（三）增強學生的合作意識

導學案一般由四個部分組成：知識準備階段、知識探究階段、知識應用階段以及最后的知識測評階段，其中知識探究階段就需要學生分小組合作探究。初中物理教師就可以根據(jù)每一個學生的特點，采取優(yōu)勢互補的原則，把學生分成幾個小組，每一個小組內都有明確的分工，大家相互學習、共同提高。導學案在農村初中物理教學過程中的使用能夠促使學生之間增強合作意識，相互取長補短，進一步拓寬學生視野。除此以外，課堂時間畢竟是有限的，對于一些探究性比較強的物理理論知識，教師就可以提前把問題安排下去，讓學生利用課余時間，小組分工，查找資料進行探究，從而把課余時間充分利用起來，真正實現(xiàn)在快樂中學習。初中物理教學評價在一定程度上也能夠促進初中物理教師不斷完善自己，不斷去尋找有效的教學方法來進行教學，以取得良好的教學效果，為此，教師可以組織學生多進行教學評價，以便教師能夠清楚意識到自己在教學過程中存在的問題，進而及時地采取措施，提高物理教學效率。

（四）幫助學生形成良好的學習習慣，提高教學質量

初中物理導學案的使用能夠提高學生的自主學習意識，讓學生在平時的課余時間也能夠自覺地去預習、復習。導學案在初中物理教學過程中的使用能夠讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，及時地糾正和整理學習過程中遇到的問題，探討新知識，不但能夠幫助學生形成良好的學習習慣，而且還迅速地提高了物理教學質量，很好地激發(fā)了學生的潛力，充分發(fā)揮了學生主觀能動性。初中物理實驗教學的落實也極大地幫助了學生物理理論知識與實踐的完美結合，幫助學生更好地去理解物理知識，培養(yǎng)良好的物理學習能力。

二、利用導學案提高農村初中物理教學效率的有效措施

（一）課前利用導學案引導學生進行物理自主學習

課前自主學習能夠極大地提高學生物理課堂聽課質量和聽課效率，在課前自主學習過程中，學生可以解決一些簡單性的基礎理論知識，把自己不懂的問題標記出來，從而在課堂聽課過程中能夠帶著問題有目的地去聽課，從而大大提高了物理學習效率。導學案作為一種引導性的教學模式，學生在課前自主學習過程中就可以很好的利用導學案。導學案的設計一般最前面有課程內容的重點、難點，難易程度一般也是由簡單到復雜，層層深入，為此，學生在課前自主學習過程中就可以首先了解本課程學習的重點、難點，做到心中有數(shù)，目標清晰，實現(xiàn)從簡單到復雜分步驟去學習。與此同時，學生在課前自主學習過程中，還要能夠提出一些創(chuàng)造性的問題，先自己嘗試去解決，如果實在解決不了，可以在課堂上與教師或者其他同學合作進行探究，從而達到事半功倍的教學效果。

（二）課堂小組合作探究，深化對于物理知識的理解

初中物理知識內容比較深刻、抽象，為此，初中物理教師可以采取合作探究學習方式，讓小組之間共同完成相應的課題。小組合作探究主要是用來解決一些學生自主學習過程中不能解決的問題，在小組合作探究學習過程中，小組內各個成員都應該積極貢獻自己的一份力量，大家取長補短、相互學習，實現(xiàn)共同提高。在小組合作探究過程中，小組內分工也要明確，要充分發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，大家共同探究完成物理知識學習。經(jīng)過小組合作探究，每一個人都有所收獲，對于物理理論知識也會有更深一步的理解，與此同時，學生的合作意識也得到了增強，學生之間建立起了深厚的友誼。小組合作探究學習過程中，初中物理教師也應該積極參與到學生的探究中去，對于一些特別難的問題，教師要進行及時的點撥，讓學生能夠順利完成小組合作探究任務，幫助學生全面掌握物理理論知識內容。

（三）積極創(chuàng)設課堂教學情景，創(chuàng)造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍能夠起到事半功倍的效果，為此，在初中物理教學過程中，教師話語應該溫柔，對待學生應該和藹可親、平易近人，讓學生喜歡上教師的課堂教學，從而全身心地投入到學習中去。另外，在初中物理教學過程中，為了讓學生更加深刻感受到物理知識內容，教師可以從實際生活出發(fā)，積極創(chuàng)設教學情景，以簡單直觀的方式帶領學生分析物理知識。比如：在初中物理教學過程中，教師可以組織學生進行游戲、話題表演等活動來設計出相應的教學情景，引導學生更好的學習物理知識內容。再有，初中物理教師在給學生講解：“時間和位移”這一課程內容時，就可以以自己所在的學校操場作為教學情景，讓學生通過自己動手測量操場長度，通過做標記等各種方法來真正感受路程和位移之間的區(qū)別，從而深刻領會不同概念之間的相同和差異，進而更好的掌握物理知識。

（四）課后多進行練習鞏固所學知識，提高學生的實踐動手能力

導學案在初中物理教學過程中的應用，在經(jīng)過學生課前自主學習、課堂教師講解、小組合作探究等學習之后，接下來就是鞏固練習階段了，這一階段學習也是尤為重要的。由于一個人的記憶力是有限的，需要不斷進行刺激和更新，為此，在經(jīng)過一系列學習之后，學生應該利用課余時間來對所學知識進行鞏固，進一步深化對于這些理論知識的理解。初中物理知識好多內容都與學生實際生活情況緊密聯(lián)系的，為此，在教學過程中教師就可以充分結合生活實際進行舉例，進而幫助學生更好的理解。比如：教師在給學生講解“摩擦力”這部分內容時，就可以讓學生通過親自觀察自行車的前后輪摩擦力方向來鞏固自己學到的知識。這樣不僅讓學生能夠把理論與實踐結合在一起，而且還能夠有效的改變傳統(tǒng)枯燥無味的課堂教學模式，激發(fā)學生的探究性學習興趣，同時也幫助學生提高了物理知識學習水平。

（五）充分利用教學資源，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

21世紀已經(jīng)進入高速信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布人們生活的方方面面，在農村初中物理教學過程中，教師就可以充分利用多媒體教學資源來幫助自己進行物理教學。教師可以在網(wǎng)上尋找與所講內容緊密聯(lián)系的視頻、圖片等來幫助學生更加直觀形象地理解物理知識。在初中物理教學過程中，教師要尊重學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，比如：初中物理教師在給學生講解萬有引力的發(fā)現(xiàn)時，就可以一步步向學生展示牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生更好的學習。

三、結束語

綜上所述，本文從導學案在農村初中物理教學過程中應用的重要性出發(fā)進行了分析，進而提出了相應的應用措施，以便能夠幫助學生更好的學習物理，提高學生的動手實踐能力，進一步提高學生的物理學習效率。

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