馬海智

【內(nèi)容摘要】作為一名初中數(shù)學(xué)教師來說，在課堂上使用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)能使課堂更加生動(dòng)、形象、有趣，可以很好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，因此達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的，此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能為數(shù)學(xué)課程改革提供了切實(shí)可行的途徑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”因此這對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，需要教師把信息技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去。這需要教師不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷給自己充電、創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)手段，恰當(dāng)使用多媒體等信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和源泉，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。運(yùn)用信息技術(shù)可以讓比較枯燥的語言邊的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)，這樣學(xué)生通過電子白板等多面體能更加直觀、生動(dòng)的觀察和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在講二次函數(shù)圖像的教學(xué)中，教師可以利用幾何畫板制作圖像，通過直觀的形成過程的動(dòng)畫演示，學(xué)生們很直觀、清楚的觀察到如何畫圖。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變二次函數(shù)的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)的系數(shù)，常數(shù)項(xiàng)，可以將二次函數(shù)的圖像形成過程既直觀又形象地展現(xiàn)了出來，這種有效地發(fā)揮多面體技術(shù)優(yōu)勢的方法可以為初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情景、同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的注意力也吸引了，從而使學(xué)生更能深刻的理解二次函數(shù)解析式中系數(shù)對(duì)于函數(shù)圖像的影響。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既能提供直觀和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化，動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。

例如，在初三講二次函數(shù)的性質(zhì)這一節(jié)課的時(shí)候，我們就可以利用幾何畫板制圖軟件能夠快速方便地畫出二次函數(shù)的圖像，根據(jù)二次函數(shù)的圖像學(xué)生通過觀察和探究分析二次函數(shù)的性質(zhì)。用計(jì)算機(jī)軟件畫出函數(shù)的圖像，拖動(dòng)函數(shù)上的一點(diǎn)，讓這點(diǎn)沿拋物線移動(dòng)，觀察動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)的變化，可以發(fā)現(xiàn)：圖像最低點(diǎn)的坐標(biāo)是（-1，-4），也就是說，當(dāng)時(shí)，有最小值-4；當(dāng)時(shí)，隨的增大而減小，當(dāng)時(shí)，隨的增大而增大。用計(jì)算機(jī)軟件畫出函數(shù)的圖像，拖動(dòng)圖像上的一點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)：圖像最高點(diǎn)的坐標(biāo)是 （-2，1），也就是說，當(dāng)時(shí)，有最大值1；當(dāng)時(shí)，隨的增大而增大，當(dāng)時(shí)，隨的增大而減小。

在講解二次函數(shù)時(shí)，將參數(shù)變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像的變化。這樣學(xué)生在課堂中通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來的圖像能直觀地觀察出函數(shù)圖像的變化。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將參數(shù)改變而引起圖像改變的動(dòng)態(tài)過程生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前。使學(xué)生能夠突破難點(diǎn)問題，更加深刻的理解二次函數(shù)的性質(zhì)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供聲音、圖片、視頻等，通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生圖形、聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的特征時(shí)，可以使用幾何畫板來作圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做。具體操作如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主制作一個(gè)平行四邊形ABCD；（2）量對(duì)邊AB、CD的長度；（3）量兩組對(duì)角的大小；（4）用鼠標(biāo)拖動(dòng)平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)觀察平行四邊形ABCD的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和度量值的變化，使學(xué)生更加直觀感受圖形的變化。這樣動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心。教師可以啟發(fā)學(xué)生研究平行四邊形的性質(zhì)，通過學(xué)生相互探討，得到結(jié)論，再通過作圖來驗(yàn)證，讓學(xué)生思考、猜想，繼續(xù)做數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。使他們在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和習(xí)慣，提高自己的動(dòng)手能力。

以上是我對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一些方法與體會(huì)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不能讓多媒體等信息技術(shù)綁架了自己的思維和教學(xué)方式，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w等信息技術(shù)，讓信息技術(shù)助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣才能有效地運(yùn)用信息技術(shù)，才能發(fā)揮它的作用。把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和現(xiàn)代的信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)發(fā)揮出來、完美的結(jié)合在一起，使我們的數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)、更形象、更有趣、更有效，使學(xué)生在快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的成績。