張曉英

摘 要：在英語教學(xué)中要大力倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，課中合作，課后交流，確保自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：自主；小組合作；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-059-1

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為新課程的基本理念之一，并貫徹到每一個(gè)階段的目標(biāo)和教學(xué)建議中。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)整體，教師只有把課堂還給學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、小組合作成為一種習(xí)慣，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。筆者在多年的教學(xué)過程中，對(duì)小組合作進(jìn)行了探索和實(shí)踐，收益頗多。

一、建立小組、定位角色、制定分工

為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的差異性。每個(gè)小組有6個(gè)人組成，分別承擔(dān)不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。具體分組方法：

1.全班48個(gè)人，分成8組，每組6人

2.每組都包含兩個(gè)具備影響力，有行政決策能力的學(xué)生為正副組長，負(fù)責(zé)小組內(nèi)各項(xiàng)任務(wù)的協(xié)調(diào)。

3.每組都包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生，同時(shí)兼顧各科的協(xié)調(diào)。

4.小組成員在性別、興趣、能力等方面盡量做到合理搭配

組內(nèi)差異為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，形成了互補(bǔ)的格局，而組間同質(zhì)又為各組間公平的競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)讓全班學(xué)生都積極參與、興趣盎然地投入這節(jié)課，一改往日課上無精打采的面貌。

二、合理實(shí)施小組合作

1.課前的小組合作學(xué)習(xí)。

英語的課前合作學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是圍繞預(yù)習(xí)課文來進(jìn)行的，包括查字典、思考問題、提出疑問。在預(yù)習(xí)過程中可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如9上unit7有大量的新單詞，如果都在課堂內(nèi)來教學(xué)，會(huì)花去大量課上時(shí)間。于是，可以課前先通過聽錄音磁帶進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后課上先組內(nèi)互幫互學(xué)，隨后進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人和小組表揚(yáng)并參與小組累計(jì)分?jǐn)?shù)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

2.課堂中的合作學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)中，大部分教學(xué)可以將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運(yùn)用，這就要求教師在授課前要認(rèn)真研磨教材，根據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有一定的趣味性、可行性、真實(shí)性和探究性，活動(dòng)要能使學(xué)生獲取、處理和使用信息，發(fā)展學(xué)生用英語交流，解決實(shí)際問題的能力。

比如7上Unit8 Pets task，課上可以讓學(xué)生以小組合作的形式先整理出描寫小動(dòng)物的短語，好的句型，然后交流，最后再寫自己喜歡的寵物時(shí)，可以發(fā)揮小組的力量拓展許多書本上沒有的知識(shí)，使學(xué)生自主地掌握更多的知識(shí)，提高了本節(jié)課的效率。最后，將學(xué)生寫的作文制成手抄報(bào)，擅長繪畫的同學(xué)配上插圖，讓朗讀好的同學(xué)進(jìn)行展示，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作力。

3.課后小組合作。

英語學(xué)習(xí)單靠課上40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。單詞、短語以及句型往往需要重復(fù)，需要運(yùn)用，因此教師可以布置學(xué)生小組內(nèi)完成單詞、短語的聽寫，課文的朗讀背誦，同時(shí)也可以布置一些合作完成的創(chuàng)新作業(yè)，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)間的合作關(guān)系。

通過以上的探索實(shí)踐，筆者在認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對(duì)英語課堂起到了以下的作用：

三、小組合作學(xué)習(xí)的成效

1.合作學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動(dòng)中，教師通過設(shè)計(jì)有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，如搶答、編題、一題多解等等，讓課堂活起來，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿激情和自由。

2.合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

小組合作學(xué)習(xí)不僅減輕教師的負(fù)擔(dān)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在合作工作中，學(xué)生就教師所設(shè)計(jì)的問題開展活動(dòng)，活動(dòng)中人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。小組合作學(xué)習(xí)不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

小組合作學(xué)習(xí)改變了以往的教學(xué)模式，把教師為主體改為以學(xué)生為中心。教師成為了輔導(dǎo)者，有效的合作學(xué)習(xí)離不開教師的精心輔導(dǎo)，教師合理適時(shí)的輔導(dǎo)可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。比如，在英語課堂中，我們的學(xué)案分為基礎(chǔ)、要點(diǎn)和鞏固三部分，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)部分的單詞和詞組，在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過小組合作可以解決要點(diǎn)部分的一些知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于一些難點(diǎn)或者一些學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位的地方仍舊需要老師及時(shí)正確的知道，這樣學(xué)生可以及時(shí)的知道這個(gè)要點(diǎn)，同時(shí)也能及時(shí)鞏固。

總之，筆者在多年的教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，學(xué)生之間樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

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