解羅娜

[摘 要]案例教學(xué)法是促使理論知識與實際操作相結(jié)合的一種有效教學(xué)方法。在中職物流專業(yè)教學(xué)中運用案例教學(xué)法應(yīng)注重以下幾個方面：選定合適的、具有代表性的案例，理論聯(lián)系實際，做好點評和總結(jié)，對學(xué)生做出客觀、有效的評價。

[關(guān)鍵詞]中職；物流專業(yè)；案例教學(xué)法

[中圖分類號] G71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）12-0096-01

中職物流專業(yè)的實踐性強，該專業(yè)設(shè)置的目的是為社會培養(yǎng)出在服務(wù)與生產(chǎn)層面能從事一線操作、能熟練掌握物流專業(yè)知識及其基礎(chǔ)理論的高素質(zhì)技能人才。伴隨著我國物流業(yè)的發(fā)展，物流專業(yè)教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展。為此，在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生掌握并熟練運用基本理論知識，又要重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而案例教學(xué)法則是一種有效的教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法的概念

所謂案例教學(xué)法，指的是在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師在教學(xué)時有針對性地適當(dāng)引入案例，通過合理的指引與設(shè)置使學(xué)生逐步養(yǎng)成集體合作與獨立思考的習(xí)慣，在主動探析教師列舉的案例的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，并做出決策，從而有利于鍛煉并強化學(xué)生的實踐能力的一種教學(xué)手段。案例教學(xué)法是對教學(xué)方法與教育思想進行更新的方法。

二、中職物流專業(yè)教學(xué)中運用案例教學(xué)法的意義

1.提高學(xué)生運用知識的能力

通過案例教學(xué)，可讓學(xué)生更透徹地了解國內(nèi)外物流業(yè)務(wù)，全方位地掌握并運用物流專業(yè)的相關(guān)知識和技能，從而有助于提高學(xué)生的綜合能力。在收集案例材料的過程中，學(xué)生的信息收集能力可得到培養(yǎng)；通過對案例材料的優(yōu)化與匯總整理，可使學(xué)生逐步學(xué)會衡量利弊、懂得取舍，同時提高學(xué)生的分析能力與綜合應(yīng)用能力；通過學(xué)生之間的辯論與商討，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并運用所學(xué)知識解決問題的能力。

2.有助于學(xué)生更全面地掌握物流的基本理論與方法

中職物流專業(yè)的專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性較強，中職教師在教學(xué)過程中難免要闡釋大量物流管理的特殊理論與專業(yè)術(shù)語，單靠課本難以確切地解釋清楚。若能把國內(nèi)外物流管理理論相關(guān)案例引入課程，則可提高課堂的趣味性，使學(xué)生更容易理解這些理論。

三、中職物流專業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)法的運用

1.選定合適的、具有代表性的案例

結(jié)合學(xué)生的實際情況與上課內(nèi)容選擇合適的、具有代表性的案例是確保案例教學(xué)法的作用得以充分發(fā)揮的最核心的環(huán)節(jié)。教師可通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑找到合適的案例，或者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗編制案例。在選擇案例時，需注意自己選擇的案例要有針對性和代表性，不能太長，也不能庸俗化，且還需與所教學(xué)的理論相關(guān)。

2.理論聯(lián)系實際

采取傳統(tǒng)教學(xué)法講授供應(yīng)鏈管理模式的運作等諸多內(nèi)容時，大部分學(xué)生都會覺得無聊、不耐煩。學(xué)生一旦遇到實際問題，依舊不會操作。通過案例教學(xué)法教授此部分內(nèi)容，教師可向?qū)W生講述廣為人知的超市供應(yīng)鏈的運作狀況，提高學(xué)生的興趣，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實際操作，在操作時讓學(xué)生進行角色互換，使其清楚這一過程中每個流程的操作。如此，既能提升學(xué)生興趣，又能使學(xué)生清楚物流運作流程，強化學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.做好點評和總結(jié)

在分析、討論案例時，適當(dāng)?shù)剡M行點評將起到很大的作用。通過點評，可指出學(xué)生討論不深入、不充分的問題或者主要不足，逐步指引學(xué)生，讓其充分結(jié)合案例中的環(huán)境、任務(wù)等加以全方位地剖析。同時，在案例討論中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭睢⒈頁P表現(xiàn)良好的學(xué)生，從而將學(xué)生的積極性充分地激發(fā)出來。案例討論完畢后，教師應(yīng)及時匯總分析，首先分析學(xué)生參與案例分析討論的積極性、主動性，接著分析學(xué)生考慮問題的全面性，看其能否在這一過程中充分運用所學(xué)知識與理論，然后對各個小組討論得出的結(jié)論進行歸納總結(jié)，提升其條理性、全面性以及系統(tǒng)性。

4.對學(xué)生做出客觀、有效的評價

在評價學(xué)生時，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)作為考慮因素之一。不論是課前準(zhǔn)備，還是討論發(fā)言，或是案例分析報告等，教師都應(yīng)給予公正、客觀的評價。當(dāng)然，學(xué)生考評還可采用自評和學(xué)生間互評的方式，也可靈活多變，讓學(xué)生對自己有更為客觀、中肯的評價，從而反思、找到自己的不足之處。此外，要將考評結(jié)果作為課程的平時成績，讓學(xué)生感受到壓力，變壓力為動力，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

總之，應(yīng)用案例教學(xué)法有助于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，它僅僅是現(xiàn)代教學(xué)法中的一種，中職物流專業(yè)要想提高課堂教學(xué)效果，可考慮綜合運用多種教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的基本情況，有針對性地制定并運用相應(yīng)的策略。唯有如此，才能真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 周侯辰）