摘 要：在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須明確的一點(diǎn)是，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)充分結(jié)合，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)來(lái)豐富汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容深度和課程認(rèn)知，通過(guò)汽修專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的引入和探究來(lái)豐富學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯以及相關(guān)英語(yǔ)背景知識(shí)的了解和拓展。因此有機(jī)結(jié)合在本文中體現(xiàn)在二者能夠利用其特有的教學(xué)趨向來(lái)共同拓展學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和汽修專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中的積極性與學(xué)習(xí)深度和廣度，而本文就將重點(diǎn)探討這一結(jié)合如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；汽修專(zhuān)業(yè)課；有機(jī)結(jié)合

一、 引言

在探討本文的教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)目標(biāo)前需要明確結(jié)合的雙方都是在中職教學(xué)中不可忽視的兩門(mén)重要課程，中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講不僅是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言工具的途徑，更是了解英語(yǔ)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等相關(guān)存在背景的有效途徑，而對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講這一課程的設(shè)置能夠影響其自身能否獲取到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能并且在之后的實(shí)踐活動(dòng)中把握好這一知識(shí)技能。從表面上來(lái)看，中職教育中的英語(yǔ)和汽修專(zhuān)業(yè)課具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。

二、 綜合中職英語(yǔ)和汽修專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

上文已經(jīng)提到，表面上看中職教育中的英語(yǔ)教學(xué)和汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向的，但實(shí)際上在中職教育中所有的教學(xué)目標(biāo)和方向最終都會(huì)殊途同歸，英語(yǔ)教學(xué)一方面需要學(xué)生掌握基本的簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流技巧并將英語(yǔ)語(yǔ)言作為工具來(lái)更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化特征和文化背景，但在中職英語(yǔ)教學(xué)中還必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是其在學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后所能帶給學(xué)生的持續(xù)效應(yīng)。這就需要教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中不將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他技能課程學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)，而是通過(guò)必要的目標(biāo)整合和調(diào)整來(lái)妥善處置中職英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)方向。汽修專(zhuān)業(yè)課中會(huì)學(xué)習(xí)到大量的專(zhuān)業(yè)名詞以及相關(guān)的名詞解釋?zhuān)⑶覍?duì)于中職學(xué)生來(lái)講是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和技巧性要求很高的課程，在實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐中難免會(huì)產(chǎn)生一些較為枯燥的局面。但汽修專(zhuān)業(yè)課的實(shí)際教學(xué)和中職英語(yǔ)的教學(xué)在本質(zhì)上都是為了學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)和技能，那么在過(guò)程中就應(yīng)該試圖打破這一枯燥的局面和中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的看似不夠?qū)嵱玫木置鎭?lái)結(jié)合兩門(mén)課程的特征優(yōu)勢(shì)，以到達(dá)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的目的。事實(shí)上在進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)和汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是能夠整合為相同的培養(yǎng)目標(biāo)的，在課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中也不用過(guò)于拘泥于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課本教學(xué)模式和汽修專(zhuān)業(yè)課課本教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的今天，學(xué)生具備充分靈活的獲取信息資源的途徑和方式，教師可以賦予學(xué)生充分的活動(dòng)空間和思維空間來(lái)找尋能夠在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和英語(yǔ)課程的過(guò)程中可以利用的信息資源。但前提是應(yīng)該讓學(xué)生明確兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)并不是完全割裂開(kāi)來(lái)的，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上可以進(jìn)行同步設(shè)計(jì)以此來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的穿插和信息資源的整合。因此在這一部分中筆者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)該有機(jī)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中的靈活性和生動(dòng)性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)課的積極性，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師在進(jìn)行汽修專(zhuān)業(yè)課課程教學(xué)時(shí)減少枯燥的理論灌輸行為，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)國(guó)家先進(jìn)的汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)和案例。并且教師在設(shè)置好培養(yǎng)目標(biāo)后還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成自身關(guān)于兩門(mén)課程學(xué)習(xí)結(jié)合過(guò)程中的獨(dú)特而有效的方式。

三、 加強(qiáng)汽修專(zhuān)業(yè)課中的英語(yǔ)國(guó)家實(shí)踐案例教學(xué)內(nèi)容

汽修專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生來(lái)講一個(gè)基本的前提在于要充分了解汽車(chē)這一內(nèi)部構(gòu)造和外部概念。首先關(guān)于汽車(chē)的內(nèi)部構(gòu)造會(huì)涉及很多或大或小的零件和設(shè)備以及相關(guān)的安裝步驟和注意事項(xiàng)，不同的汽車(chē)類(lèi)型在設(shè)計(jì)和安裝的過(guò)程中必然會(huì)存在一定的差異和不同，這種差異和不同不僅在于汽車(chē)外觀和性能的層次差別，更在于內(nèi)部構(gòu)造和設(shè)置的過(guò)程中所遵循的安轉(zhuǎn)原則以及所使用到的細(xì)節(jié)性零件和安裝設(shè)備，當(dāng)然在不同的英語(yǔ)國(guó)家也會(huì)產(chǎn)生不同的零件設(shè)備傾向和安裝原則的傾向，因此這便是汽修專(zhuān)業(yè)課案例教學(xué)中一個(gè)可以挖掘和探索的方向，那就是不同的英語(yǔ)國(guó)家如何選擇適合汽車(chē)安裝的零件設(shè)備以及在這個(gè)過(guò)程中如何把握自身的安裝原則來(lái)形成與其他國(guó)家不盡相同的汽車(chē)類(lèi)型特點(diǎn)。并且也可作為中職英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)方向和傾向，將不同的英語(yǔ)國(guó)家關(guān)于汽車(chē)內(nèi)部構(gòu)造設(shè)置時(shí)所遵循的原則和所選擇的細(xì)節(jié)性零件作為案例教學(xué)的突破口來(lái)試圖了解原則背后所反映的英語(yǔ)國(guó)家的文化背景以及更深層次的經(jīng)濟(jì)和政治以及歷史方面的內(nèi)容。大多數(shù)汽修專(zhuān)業(yè)課和中職英語(yǔ)結(jié)合的方式都在于利用英文單詞對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)名詞的解釋來(lái)進(jìn)行有效結(jié)合，但事實(shí)上這一方式的結(jié)合只是一種較為淺顯和低效率的結(jié)合方式，學(xué)生在進(jìn)行汽修專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)本身就會(huì)帶著一種技能學(xué)習(xí)的壓力和掌握眾多名詞的壓力，因此在結(jié)合更多的英文名詞后會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的壓力。而課程之間有機(jī)結(jié)合的本質(zhì)目的便在于通過(guò)不同內(nèi)容的穿插和整合來(lái)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥理論的壓力與不滿(mǎn)。在分析了汽車(chē)內(nèi)部構(gòu)造的整合學(xué)習(xí)方式后應(yīng)該重點(diǎn)探討汽車(chē)外部類(lèi)型的內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生在初學(xué)汽修專(zhuān)業(yè)時(shí)可能已經(jīng)對(duì)各類(lèi)品牌的汽車(chē)產(chǎn)生了一定的了解，那么在實(shí)際的中職英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)需要充分把握學(xué)生對(duì)汽車(chē)品牌這一內(nèi)容的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于汽車(chē)的深入了解。對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講在課程學(xué)習(xí)完畢后不必然會(huì)選擇從事汽車(chē)維修這一工作，值得注意的是在畢業(yè)后有大量的學(xué)生從事了汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)駕駛、汽車(chē)美容和裝飾等相關(guān)工作，而從汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)這一工作內(nèi)容上來(lái)看不僅需要學(xué)生具備豐富的營(yíng)銷(xiāo)技能和營(yíng)銷(xiāo)態(tài)度，更加需要學(xué)生掌握汽車(chē)的豐富的品牌知識(shí)和性能分析效果，這些品牌介紹在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全可以進(jìn)行必要的深造和理解。因此在中職英語(yǔ)的案例教學(xué)中有必要引進(jìn)一部分英語(yǔ)國(guó)家品牌建設(shè)過(guò)程中形成的文化特征以及品牌塑造時(shí)的有趣故事以及品牌管理中可能會(huì)涉及相關(guān)知識(shí)的拓展。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于品牌的涉及內(nèi)容介紹不能僅僅停留在相關(guān)標(biāo)識(shí)和簡(jiǎn)單的故事上，需要從品牌故事入手進(jìn)行有效的品牌管理知識(shí)的介紹和深入探究。當(dāng)然相關(guān)的品牌信息內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)和品牌網(wǎng)站上便可以獲取到，因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中可以采用學(xué)生組成小組并通過(guò)英文展示的模式來(lái)進(jìn)行品牌案例講學(xué)的形式，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家汽車(chē)品牌內(nèi)容的積極性，另一方面也能夠使學(xué)生在掌握汽車(chē)知識(shí)的同時(shí)更加廣泛地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)國(guó)家汽車(chē)品牌建設(shè)時(shí)的品牌管理知識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)入汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)工作崗位提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備和背景知識(shí)拓展空間。

四、 豐富中職英語(yǔ)教學(xué)和汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)結(jié)合過(guò)程中的方式方法

中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改良和汽修專(zhuān)業(yè)課枯燥方式的教學(xué)改良在前面兩個(gè)部分中均有所涉及，但實(shí)際上內(nèi)容的改良和培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)最終都要回歸到實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要教師自身把握好課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的拓展。以汽車(chē)品牌教學(xué)內(nèi)容為例，在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)生展示過(guò)程中可能會(huì)存在部分學(xué)生應(yīng)付差事或者在小組中渾水摸魚(yú)的情況，這與學(xué)生自身存在的學(xué)習(xí)惰性有關(guān)，而在這時(shí)教師所起到的作用不僅在于有效監(jiān)督學(xué)生在案例準(zhǔn)備過(guò)程中是否盡到了自己最大的努力，更在于通過(guò)案例展示使學(xué)生自身了解到自己的不足和在小組合作中沒(méi)有發(fā)揮出的自身優(yōu)勢(shì)。教師在面對(duì)案例展示中偷懶的學(xué)生時(shí)不能僅僅進(jìn)行懲罰性或者批評(píng)性的行為，而應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和過(guò)程的了解來(lái)是學(xué)生能夠體會(huì)到自身的不足和應(yīng)該努力的方向。教師在案例展示課堂上需要對(duì)學(xué)生展示出的內(nèi)容進(jìn)行有效點(diǎn)評(píng)和積極討論，而非將這一展示過(guò)程當(dāng)做形式主義的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該重視學(xué)生在課外進(jìn)行資源整合的努力以及在此過(guò)程遇到的知識(shí)性的困難和能力性的困難。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例講學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)需要遵從其他小組成員相互之間的能力評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上形成一種合理有效且公開(kāi)透明的成績(jī)展示來(lái)激發(fā)學(xué)生下一次案例展示的積極性。

五、 結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)和汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合主要體現(xiàn)在如何激發(fā)兩門(mén)課程中的探索性成分，中職英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)內(nèi)容廣泛且最不應(yīng)該受到形式拘泥的教學(xué)課程，因此將英語(yǔ)教學(xué)的廣泛性和汽修課程的專(zhuān)業(yè)性結(jié)合起來(lái)就需要從培養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)和內(nèi)容學(xué)習(xí)的豐富以及教學(xué)形式的豐富等方面來(lái)進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

李俐俐，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西機(jī)電工程學(xué)校。