肖雪

【摘 要】語文是有關(guān)母語的學(xué)習，是傳承中華文化的主要學(xué)科。但受到應(yīng)試教學(xué)理念的制約，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)還相對死板，課程學(xué)習沒有結(jié)合學(xué)生實際，不利于營造良好的教學(xué)環(huán)境。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須走出誤區(qū)，從學(xué)生的角度出發(fā)實施授課，通過創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習的氛圍提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂氣氛；設(shè)置懸念

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0207-01

小學(xué)生性格活潑好動，對外界充滿好奇心，學(xué)習注意力有時不夠集中。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師必須要堅持因材施教的原則，通過營造課堂學(xué)習的良好氛圍，以最快的速度將學(xué)生帶入學(xué)習的情境之中，從而構(gòu)建和諧課堂[1]。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)實際，為活躍課堂氣氛提出合理化的建議。

一、小學(xué)語文課堂教師要精心設(shè)計導(dǎo)入

教師是課堂的主導(dǎo)者，他們掌握著課堂的節(jié)奏。要想讓語文學(xué)習變得更生動、有趣，就必須在課堂教學(xué)最初階段把控教學(xué)，通過有效的導(dǎo)入將學(xué)生帶入學(xué)習氛圍中。具體而言，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入，根據(jù)課本內(nèi)容和教學(xué)重點，用小游戲、導(dǎo)語等形式激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的欲望，拉近師生之間的距離。例如，在教課文《富饒的西沙群島》時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于西沙群島的圖片，圖片內(nèi)容包括五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦、成群結(jié)隊的魚、有趣的海龜、棲息在茂密樹林中的各式各樣的鳥等。在播放圖片過程中，教師再配上悠揚清新的音樂，使學(xué)生沉浸其中，在視覺和聽覺方面都獲得美的感受[2]。

二、小學(xué)語文教師要組織學(xué)生在親身實踐中活躍課堂氣氛

俗話說的好“實踐是檢驗真理的唯一標準”，新課改對學(xué)生學(xué)習提出了新的要求，他們不僅要掌握理論知識，更要在生活中加以應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對死板，教師完全占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生被動的接受知識，課堂活躍度自然不高。針對這樣的現(xiàn)象，可以開展“將課堂還給學(xué)生”這樣的活動，讓學(xué)生充當小教師，在講臺上發(fā)表自己的意見和觀點，在鍛煉他們膽量的同時，也能提高他們的語言表達能力。當然，對于性格內(nèi)向、不善于表達的學(xué)生，教師也要給予鼓勵和支持，為他們營造互相信任的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動他們的熱情。

三、小學(xué)語文教師要給學(xué)生塑造一種親近的形象

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在小學(xué)生的心目中過于死板，一些教師太過嚴肅，私下也沒有與學(xué)生進行溝通。小學(xué)生自身年紀小，與教師之間的距離也會影響他們學(xué)習的效率，在課堂表現(xiàn)上也會變得不積極，不敢表達意見，因害怕教師而不回答問題。根據(jù)小學(xué)生年齡階段的性格特點，打造活躍的課堂，培養(yǎng)良好的學(xué)習氣氛，教師要以和藹可親的面貌面對學(xué)生，用微笑拉近師生之間的距離，傳遞正面力量。為了消除學(xué)生的緊張情緒，教師還應(yīng)該在課下多與學(xué)生進行溝通，了解他們的家庭背景和成長特點，鼓勵他們勇敢表達自我，自然而然的流露出對孩子的關(guān)心和愛，以朋友的方式相處，進而活躍語文課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成學(xué)業(yè)。

四、小學(xué)語文教師要善于設(shè)置懸念來活躍課堂氣氛

所謂的設(shè)置懸念，就是通過問答和提問的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動思考問題，調(diào)動他們的邏輯思維。受到應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在很多不足，教師不關(guān)心課堂的學(xué)習氛圍，認為只要認真?zhèn)湔n、講課，學(xué)生自然會學(xué)習好。實際上，缺乏互動和溝通的課堂，會影響教學(xué)效率，學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣，甚至昏昏欲睡。

因此，在語文新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人。為此，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有針對性地設(shè)置一些問題和懸念，讓學(xué)生在問題中積極參與討論、探究。這樣學(xué)生在懸念下會主動去認知矛盾，對于一些有疑問的問題會主動去思考、分析、研究。在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生大膽去發(fā)表自己的看法，進行合作交流，從而活躍課堂氣氛。

小學(xué)語文是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，對于夯實學(xué)生的基本功起到了重要作用。在新課程和教學(xué)目標的變革下，小學(xué)語文教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，與學(xué)生進行交流和溝通，拉近彼此的距離。另外，為了活躍課堂氣氛，教師還要微笑教學(xué)，通過設(shè)置問題和懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲，并將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，為提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]王倩.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2017（29）.

[2]田莫江.如何讓小學(xué)語文課堂“活”起來[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（06）.