錢偉

摘要：學(xué)校精神是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是不斷滿足師生多元化發(fā)展的一種內(nèi)在需要。本文通過(guò)挖掘“陽(yáng)光”校園文化，開(kāi)展“陽(yáng)光”教育特色活動(dòng)，強(qiáng)化師生評(píng)價(jià)，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，豐富學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，讓全體師生在富有陽(yáng)光文化氣息的校園生活中茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校精神；陽(yáng)光教育；學(xué)校發(fā)展

中圖分類號(hào)：G627文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-013-1

一所好學(xué)校是靠精神站立的。校園精神是一所學(xué)校的靈魂和精髓，就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，它是一所學(xué)校在長(zhǎng)期歷史中逐漸形成的普通的價(jià)值取向和共同的心理追求，是一所學(xué)校在任何環(huán)境下得以發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵(lì)全校員工為自己的美好目標(biāo)積極奮進(jìn)的精神動(dòng)力。從其外延看，它體現(xiàn)在每位教師的思維方式、行為方式和生活方式之中，體現(xiàn)在教師的共同理想信念、道德品格、價(jià)值準(zhǔn)則和性格特征之中，表現(xiàn)在學(xué)校的文化形態(tài)之中。校園精神作為校園文化的一個(gè)重要組成部分，以其自身的特有的方式在學(xué)校德育乃至學(xué)校的生存發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的、潛移默化的作用。近年來(lái)，黎里小學(xué)秉承“陽(yáng)光教育”理念，堅(jiān)持“托起心中的太陽(yáng)”的辦學(xué)口號(hào)，展開(kāi)了一系列的實(shí)踐和探索，積極創(chuàng)樹(shù)學(xué)校精神。

一、精神引領(lǐng)——標(biāo)示核心價(jià)值取向

為了樹(shù)立起師生對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感，學(xué)校向全體師生征求學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校使命、辦學(xué)策略、辦學(xué)愿景、三風(fēng)一訓(xùn)的建議和意見(jiàn)，制定了詳細(xì)的辦學(xué)理念及其詮釋，學(xué)校的重大決策讓全體師生共同參與，融合全校師生的智慧，提出了以“太陽(yáng)”為精神意象的思路：太陽(yáng)，是仁愛(ài)的，是無(wú)私的，是公平的，給人以溫暖；太陽(yáng)是智慧的，是創(chuàng)新的。世間萬(wàn)物，因它而生機(jī)勃發(fā)，精彩紛呈。太陽(yáng)是燦爛的，是熱情的，陽(yáng)光照耀的地方，是健康的，是沒(méi)有腐朽的。太陽(yáng)是上進(jìn)的，是勤奮的，日復(fù)一日，永無(wú)止境。因?yàn)樘?yáng)具有這些豐富而獨(dú)特的自然特性，與中國(guó)傳統(tǒng)的倫理道德和審美情趣相契合。而“仁愛(ài)”“智慧”“健康”“上進(jìn)”這四種品質(zhì)，又契合中央提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，分別指向道德與行為、思維與文化、身體與心理、態(tài)度與意志。于是，我校將她們確定為“陽(yáng)光教育”特色文化建設(shè)的核心價(jià)值追求，也是我們正在努力創(chuàng)樹(shù)的學(xué)校精神。

——陽(yáng)光教育是仁愛(ài)教育。以愛(ài)育愛(ài)，以情喚情，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都懂得用陽(yáng)光般的愛(ài)去溫暖學(xué)生，懂得換位思考，讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)懷和關(guān)照，讓各類型的孩子在善待與被善待、愛(ài)與被愛(ài)中學(xué)會(huì)合群與合作。

——陽(yáng)光教育是智慧教育。陽(yáng)光教育致力于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，呵護(hù)每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)特體驗(yàn)。陽(yáng)光有七色，我們提倡對(duì)學(xué)生多理解，多賞識(shí)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。

——陽(yáng)光教育是健康教育。為每一位學(xué)生塑造健康的體魄和個(gè)性，讓每一位學(xué)生擁有健全的人格和心態(tài)。陽(yáng)光教育致力于構(gòu)建大氣、和諧、健康的校園文化氣息，為學(xué)生設(shè)置全面發(fā)展的健康拓展課程，促進(jìn)每一位師生健康和諧發(fā)展，構(gòu)建民主向上的學(xué)校文化核心。

——陽(yáng)光教育是上進(jìn)教育。陽(yáng)光教育保證并尊重每一個(gè)孩子的受教育權(quán)，把關(guān)注的目光投向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上積極進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。

二、文化浸潤(rùn)——彰顯陽(yáng)光教育特色

學(xué)校教育的過(guò)程，就是為師生的精神生命鋪墊底子的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們努力創(chuàng)生承載學(xué)校精神文化和物質(zhì)形態(tài)。

我們傳承中華節(jié)日文化，開(kāi)展“藝術(shù)夏陽(yáng)心理健康節(jié)”、“文化中秋讀書節(jié)”、“征途驕陽(yáng)體育節(jié)”和“繽紛春節(jié)”、“清明沐陽(yáng)”、“多彩夏日”、“冬日暖陽(yáng)”等一系列陽(yáng)光活動(dòng)，讓孩子們創(chuàng)意實(shí)踐，多元展示，讓他們?cè)谔?yáng)下幸?！鞍喂?jié)”。我們對(duì)應(yīng)“陽(yáng)光七彩”進(jìn)行校本課程建設(shè)，涉及心理健康、藝術(shù)熏陶等七大領(lǐng)域，形成了一個(gè)科目豐富且螺旋上升的發(fā)展序列，讓孩子們品味傳統(tǒng)，觸摸科學(xué)，體驗(yàn)快樂(lè)，在七彩陽(yáng)光里釋放自己獨(dú)特的光芒。我們搭建“璀璨舞臺(tái)”，開(kāi)展“喜陽(yáng)陽(yáng)夢(mèng)想秀活動(dòng)”，讓孩子們盡情展示自己的風(fēng)采；我們創(chuàng)辦校報(bào)《太陽(yáng)》，充分展示孩子們的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)；我們以“七彩陽(yáng)光”為主題，進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，呈現(xiàn)“理念詩(shī)”、建設(shè)“陽(yáng)光園”，用“無(wú)聲的語(yǔ)言”氤氳著陽(yáng)光的氣質(zhì)。

對(duì)兒童而言，他們經(jīng)歷了一系列的教育途徑，受到了課程、活動(dòng)等諸多教育因素的積極影響，有效地促進(jìn)良好的教育氛圍和學(xué)校精神文化的形成。

三、評(píng)價(jià)強(qiáng)化——升華師生精神品質(zhì)

我們從“架構(gòu)陽(yáng)光教育特色文化”的角度入手，建構(gòu)與完善“陽(yáng)光達(dá)人”評(píng)價(jià)體系，生動(dòng)活潑地開(kāi)展“陽(yáng)光師生”評(píng)選活動(dòng)，讓多元評(píng)價(jià)成為激勵(lì)師生發(fā)展的動(dòng)力。

多樣性——每年“六一”兒童節(jié)，我校評(píng)選“仁愛(ài)達(dá)人”等各類“陽(yáng)光少年”；層次性——我們?cè)O(shè)置“紅太陽(yáng)獎(jiǎng)”和“金太陽(yáng)獎(jiǎng)”，向全面發(fā)展的學(xué)生和優(yōu)秀的畢業(yè)生開(kāi)展表彰活動(dòng)。示范性——每年教師節(jié)，我校由學(xué)生推薦、教師互評(píng)、學(xué)校終審，公平公正地評(píng)選各類“陽(yáng)光教師”。激勵(lì)性——每次頒獎(jiǎng)，簡(jiǎn)樸而隆重。學(xué)生代表、老師和領(lǐng)導(dǎo)共同為獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)獎(jiǎng)。我們的評(píng)選堅(jiān)持“公平、公正”的原則。學(xué)校成立評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組，整個(gè)過(guò)程堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)，在教師代表民主投票的基礎(chǔ)上，評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行集中評(píng)議。這些評(píng)選與頒獎(jiǎng)，注重情感體驗(yàn)和自我教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主與真實(shí)客觀，展示價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)施過(guò)程。因此，一系列的評(píng)選與頒獎(jiǎng)，有力地鼓舞師生“托起心中的太陽(yáng)”，對(duì)價(jià)值觀的確立、行為方式的選擇以及個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展都起到較大的推動(dòng)作用。

學(xué)校精神是學(xué)校長(zhǎng)期形成的人文環(huán)境和文化氛圍的積淀，它影響著一所學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念、人才培養(yǎng)。我們堅(jiān)信，積極創(chuàng)樹(shù)學(xué)校精神，努力體現(xiàn)引領(lǐng)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的一致性，一定能創(chuàng)生學(xué)校管理智慧，也一定能提升學(xué)校管理品質(zhì)。